10月14日下午，“智汇阅读共研共长——珠海市香洲区小学语文教师跟岗交流活动”在深圳市翠北实验小学举行。珠海市香洲区教师发展中心副主任吴希华、小学语文教研员黄鞬率香洲区小学语文骨干教师到校交流；罗湖区教育科学研究院小学教研室主任、小学语文教研员张静，小学语文教研员隆媛，翠北实验小学校长卓卓出席活动。活动由翠北实验小学张惠老师主持。此次交流以课例分享、专题报告和校园参观等形式，集中展示翠北实验小学在项目式阅读、校本阅读课程建设等方面的实践成果，搭建起跨区域教研对话平台。
以经典为舟，翠北实验小学的项目式阅读课“有戏”
活动中，翠北实验小学刘博老师以《以经典为舟，启项目之航——〈西游记〉项目式阅读实践与迭代》为题，分享“西游校园招聘会”名著阅读项目式学习课例。该研究从1.0版“五步法”阅读策略起步，在反思中迭代出2.0版驱动性任务情境：唐僧师徒“穿越”至现代“西游学校”，竞聘校长、德育主任、安全保障员、后勤主管四大岗位。学生在解码人物、建立人物档案、撰写竞聘简历、现场竞聘演说中完成对经典的深度研读；课堂上，“紧箍咒利弊之辩”“真假美猴王之问”层层递进，把学生一步步引向成长的内因与外因之问。目前，该研究已进入3.0版，在深圳市“每周半天计划”背景下，开启语数英跨学科阅读新探索。经典不再只是纸上的故事，而成为孩子可以走进去的考场与江湖。
读行相济，交流课例进一步拓展了阅读边界
深圳市螺岭外国语实验学校李林全老师带来《“寻找平凡英雄”项目式学习——〈将军胡同〉主题阅读分享会》。项目历时三周，围绕核心驱动问题“在艰难的时刻，是什么让一个平凡人选择站出来”，按“深于读、见于行、成于思”三个层次推进：学生通读整本书，梳理图将军“从不服输到反思再到觉醒”的成长线索；分组走访罗湖区红色场馆，寻访身边的平凡英雄；课堂上与AI智能体“小图”展开人机思辨，在观点碰撞中逐步逼近答案。李老师还提炼出读行交叉推进、任务驱动双向连接、思维支架递进、人机协同深化思辨、成果表达多元化五条实践策略。分享后的互动环节，老师们围绕AI智能体搭建、课堂问题设计等话题踊跃提问。张静主任结合课例补充：AI进课堂要善用更要慎用，“能不用的时候不用，要用就用得恰如其分”——AI应是激发思维的“思辨伙伴”，而非直接给出答案的“问答机器”。
一米阳光，翠北阅读生态“没有终点”
翠北实验小学校长卓卓以《以儿童友好为底色，打造永不落幕的读书月：阅读课程校本行思》为题，分享学校阅读课程建设经验。在“儿童让世界更美好”的办学理念之下，翠北实验小学打造“永不落幕的读书月”办学品牌；在有限的校园空间里腾出800余平方米，建起上下两层的图书馆，获评广东省最美阅读空间、深圳市十大最美校园图书馆；以“一米阳光”课程理念构建阅读课程体系，从单篇拓展到整本书、从经典分层阅读到“阅读+X”跨学科原创绘本课程；推动全学科教师开设好书推荐课，建立过程性、展示性、激励性、素养性四维评价体系。让阅读告别“节日的热闹”，走向“每一天的生长”。
区域深耘，罗湖“智汇阅读”提供参照
罗湖区教育科学研究院张静主任以《指向核心素养的区域整体推进儿童“智汇阅读”深耘计划》为题，回望罗湖区十余年阅读推进之路：从1.0阶段七所实验校起步，历经迭代，至3.0阶段以评价为杠杆、重构语文课程体系——研制并修订“罗湖书单”，将整本书融入课程，期末测评设置共读书目考题，打造读行课堂；如今4.0“智汇阅读”阶段，正从读行、读写、数智三个维度，通过全科阅读、读行课堂、智慧读写、AI辩书四条路径深化推进。近两年，全区累计开展各级各类阅读活动千余场，覆盖师生家长约23万人次。“全年有主题、校校有活动、班班有书香”——十余年深耕，终成一个区域的书香底色，也为翠北实验小学及与会教师提供了区域推进阅读的参照。
同行致远，共研共长再出发
本次活动既是一次跨区域的教研对话，也是翠北实验小学面向儿童阅读的一次共同出发。从一节课到一个项目，从一所学校到一个区域，儿童阅读的多种打开方式在此呈现。活动结束后，与会教师参观了翠北实验小学图书馆；两地教师互学互鉴、共研共长，纷纷表示将以此次交流为契机深化合作，让书香在校园里流动，让阅读在儿童生命中生长。
撰稿：萧家嘉
摄影：郑斌
审核：邓小冬
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