为落实立德树人根本任务，助推工作室教师梳理教学实践、提炼个性化教育教学主张，打造属于个人的特色育人品牌，6月24-26日，吴海红名师工作室特邀教育专家于春祥教授莅临水库小学，开展一对一精准指导研修活动。本次活动实行分时段错峰交流，工作室每位教师独享20分钟专属深度问诊，覆盖语文、英语、美术多学科老师，实现全员、全学科、全方位理念打磨。 　　活动现场，教师们依次与于春祥教授面对面深度对话，大家结合多年一线课堂、班级管理、课题研究真实实践，分享自身初步成型的育人思路，同时抛出理念空泛、缺少专属标识、实践与主张脱节、体系无法落地等共性困惑。于春祥教授全程耐心倾听、现场思辨、即时提炼，针对每位教师的学科特质、教学风格、实践亮点量身定制优化方案，拒绝千篇一律的通用口号，着力挖掘每位教师独有的教育内核。 　　语文组多位教师率先交流。李丹老师最初提出“以生为本，以文育人”，表述宽泛缺乏辨识度，于教授立足其深耕阅读的实践特色，提炼“以读育人”核心主张，搭建“阅读、朗读、诵读、演读”四读课堂体系，同步拓展纸质、AI文本、音频、视频多元阅读路径，指导构建“四维六阶”小学阶梯阅读目录与星级评价机制，形成完整可落地的阅读育人框架。 　　班主任骆景环老师聚焦育人初心，提出“看见每一个孩子”的教育初心，于教授顺势提炼“发现孩子生命的光”育人理念，构建“爱、尊重、欣赏、激励、鞭策”六大育人工具模型，配套暗示、提示、宣誓三层自我坚守机制，把朴素的带班情怀转化为体系化班主任教育思想。 　　周梦星立足“行知在场，润心语文”的实践，于教授提炼“教学做合一”核心思路，搭建“一核三位一体、四拓维”实践模型，提出联系生活、社会、时代、生命四大学科实践路径，以“134”成长体系呼应其姓名内涵，形成极具个人标识的语文实践范式。 　　吴加东秉持“教育是农业而非工业”的育人观，于教授深挖其尊重差异、包容个性的教学底色，凝练个性语文教学主张，指导设计诵读、写字、习作、阅读多元语文评价体系，以多元标尺守护学生成长个性。 　　万英英依托礼文学校“博文约礼”校训，深耕班级共读实践，于教授聚焦阅读特色，凝练以读育人主张，明确阅读“量、质、法”三大实施抓手，打通阅读育人与德育、礼仪教育融合路径。 　　李灵深耕古诗词项目式学习、创意表达课题，于教授结合其课堂灵动、思维多元的教学风格，打造双灵教学法（灵动、灵活），确立主体性、差异性、多元性、创造性四大教学原则，统筹诗词戏剧、整本书阅读全部研究成果，形成专属教学品牌。 　　张苗低段语文立足生活识字、生活表达实践，于教授提炼语文金种子教育理念，划分德行、知识、能力十二类成长种子，构建生活语文实施路径，贴合低段生活化教学特色。 　　英语教师刘旭欣最初凝练“启思、赋能、润心、致远”八字理念，于教授紧扣英语学科思维与表达核心，独创“趣思达”教学法，分层设计情境、游戏、歌曲激趣路径，搭建口头、书面、肢体、艺术四类表达训练体系，锚定英语跨文化育人目标。 　　美术教师周怡锐深耕跨学科美育、AI美术融合教学，于教授提炼双美教育（启美、润美），明确认识美、创造美、涵养品格双线育人逻辑，厘清AI美术工具使用边界，守住原创艺术核心。 　　彭曼婷教师深耕AI赋能课堂、问题式教学，于教授提出学问学核心理念，划分呈现、发现、拓展、创造、练习五类课堂问题，打造AI师生双伙伴协同教学模式，凝练“达雅课堂”育人范式。 　　钟倩银聚焦班级活力、分层教学，于教授提炼活力教育主张，阐释活力源自潜能、创造、核心素养，构建自主、合作、探究课堂实施路径，打造班级五感（掌控、参与、成就、存在、幸福）治理体系…… 　　在一对一交流中，于春祥教授反复强调：优质教育教学主张不能是空泛口号，必须做到“一人一概念、一人一模型、一人一案例”，要根植一线真实案例，搭建清晰实施框架，配套评价、课程、活动完整落地路径。针对每位教师，他现场生成专属理论模型：阅读四维六阶体系、双灵四性框架、活力五感治理模型、十二金种子分层体系、趣思达四表达模式等，把零散教学经验系统化、理论化、品牌化。 　　同时，教授紧扣当下教育发展趋势，指导教师将AI数字化、跨学科融合、大阅读观、T型人才培养、共情育人、德育阅读融合等前沿理念融入个人主张，兼顾理论高度与课堂实操，兼顾学科特色与全人育人目标，打破“主张只停留在纸面”的教研困境。 　　整场研修氛围浓厚，教师们全程认真记录、同步梳理自身实践案例，现场与专家即时思辨、调整理念框架。工作室主持人吴海红表示，本次一对一专家指导精准直击教师专业成长瓶颈，以往不少教师深耕课堂多年，却未能梳理属于自己的教育主线，通过一天半专属问诊，每位教师都拥有独一无二、贴合自身实践的个性化教学主张，形成工作室完整的教师教学主张品牌图谱。 　　参训教师纷纷表示，本次指导醍醐灌顶，从前碎片化教学实践终于有了统领全局的核心育人思想，后续将按照于教授给出的框架，完善配套课程设计、课堂案例、班级故事、课题成果，撰写教育随笔与专题论文，把凝练后的教学主张落实到每一节课堂、每一次育人活动中，持续打磨个人教育品牌，以特色教育理念赋能学生全面成长。 　　下一步，吴海红名师工作室将以本次研修为起点，组织大家开展教学主张成果分享、论文撰写、课例展示系列活动，推动个性化育人理念落地生根，以名师领航带动区域教师内涵式专业发展、学校教育教学高质量内涵式发展。 　　文：吴海红、李宇雯 　　图：魏旭鹏 　　审核：吴海红