为扎实落实新课标育人要求，响应学校第四届“成蹊杯”课堂教学大赛工作部署，我校科学科组近日顺利完成赛事展示活动。本次赛课围绕四年级项目式学习课程《小小红绿灯，电路大奥秘》开展，创新采用一人授课、一人配套说课、专家现场评课的团队展示形式，活动特邀第三届广东省中小学青年教师教学能力比赛小学科学组一等奖获得者、深圳实验学校优秀科学教师习文老师到场观课并作专业点评。 　　课堂风采：项目驱动，做中思创 　　大赛现场，吴星宇老师带领四6班的孩子们开启了一场“红绿灯探秘之旅”。课堂以“守护路口安全”为真实驱动问题，引导学生从自由试玩电路出发，经历设计方案、动手制作、成果展示的完整项目式学习流程。 　　孩子们分组合作，连接导线、固定灯泡、调试开关……从最初“一接全亮”的困惑，到最终实现红灯、黄灯、绿灯独立亮灭，科学思维在动手实践中悄然生长。整节课充分体现了“做中学、学中思、思中创”的项目式学习理念。 　　说课研讨：深耕设计，尽显功底 　　本届大赛科组创新教研形式，首次实行“一人授课、一人配套说课”的团队展示模式。对应授课内容，由邝贤婷老师完成配套说课。 　　说课内容从教材分析、教学目标与重难点、项目式学习四阶段、AI赋能四个方面展开，教学逻辑清晰、重难点把握精准，细致分享了团队全程打磨的课程设计思路与课堂创新亮点，充分彰显科学科组抱团教研、协同共进的浓厚教研氛围与教师扎实的专业功底。 　　专业引领：精准点评，明晰方向 　　习文老师全程观摩，对本次赛课进行了深入细致的点评。习老师充分肯定了吴老师的课堂教学：教姿教态稳，课堂状态好，站在讲台上从容自信，亲和力强，展现了一名科学教师良好的专业素养。同时，习老师也提出了几点宝贵的改进建议： 　　教学语言需“升温”——吴老师的语调整体偏平稳，后期可以有意识地调整语音语调的起伏，让课堂节奏更有张弛感，更好地吸引学生注意力；材料命名要“儿童化”——课堂中使用的“羊角钉”等专业名词对学生来说过于陌生，容易分散注意力，建议改用更贴近儿童认知的命名方式，让材料真正服务于学习目标；引导策略可优化——课程的设计流程可以进一步打磨，使教师的引导更加科学、更具层次感，让学生在探究过程中有更清晰的思维路径可循。习老师的精准把脉为科学科组后续教学工作指明了方向。 　　本届“成蹊杯”科学专场，深度诠释赛事“科技赋能、聚力研教”的核心内涵，充分展现出科学科组教师善研善思、主动拥抱智慧教学、深耕专业的良好执教素养。科学科组将继续以常态化精研实干，持续探索项目式学习与科学课堂深度融合路径，不断提升学科教学质量，助力每一位学生科学素养稳步提升。