近日，罗湖区第二学区25名骨干教师齐聚深圳市罗湖区托幼幼教集团木棉岭第一幼儿园，围绕“幼儿园项目式学习中核心驱动性问题的设计与运用”开展专题教研活动。本次教研旨在帮助教师厘清核心驱动性问题的内涵与特征，掌握从幼儿生活中发现、提炼并运用核心驱动性问题的方法，让项目式学习真正成为师幼共同成长的载体。 　　一、厘清概念 　　以“五星标准”解析核心驱动性问题 　　教研活动伊始，主讲教师带领参研教师对“核心驱动性问题”这一概念进行逐层拆解，同时引入“情境真实、探究深入、持续延展、开放多元、适宜挑战”的“五星标准”，结合具体案例逐一举例说明，帮助教师形成对“核心驱动性问题”的系统认知。 　　二、躬身实践 　　以“三阶路径”引导教师在实践中发现真问题 　　教师在实践中如何“找到”核心驱动性问题？这并非凭空想象，而是有清晰的路径可循。在教研中，教师们梳理出“三阶路径”，即“寻找问题情境—判断项目可行性—建构驱动性问题”，确保核心驱动性问题来源于幼儿生活、经过专业判断、与幼儿共创生成。 　　三、技术协同 　　借助AI工具现场生成核心驱动性问题 　　最后，教师们以小组为单位，结合近期捕捉到的真实问题情境，借助AI工具现场生成核心驱动性问题。现场讨论热烈，老师们迅速将生活难题转化为富有探究价值的问题。大家在研讨中也达成共识：AI不是替代教师思考，而是帮助教师更快地聚焦问题、优化表述、拓展思路，使核心驱动性问题的生成更加高效与多元。 　　经过本次教研，教师们更加清晰地认识到：一个好的核心驱动性问题，不是封闭的答案，而是开放的探究；不是一蹴而就的灵感，而是持续打磨的过程。当我们愿意蹲下来倾听，敢于把问题还给幼儿，善于用问题点燃思维，核心驱动性问题便真正点亮了项目式学习的光芒。