6月4日、5日，在中国STEM教育协作联盟的大力支持下，受北京市昌平区教师进修学校邀请，深圳市罗湖区教科院与北京市昌平区教育委员会教科室联合举办了跨区域科学教育教研活动，深圳市淘金山小学与北京师范大学实验小学未来科学城学校结成科技教育姊妹学校，开展了“基于在地人文的技术与工程实践同课异构与STEM学术研讨”活动，取得圆满成功。本次活动由北京市昌平区教师进修学校主办，北京师范大学实验小学未来科学城学校承办，北京市昌平区未来科学城学区、北京市昌平区未来科学城科学教育联盟、深圳市罗湖区教育科学研究院、深圳市淘金山小学共同协办。 　　本次活动精准贯彻落实《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》“在人文浸润中培育理性思维与创新精神”的育人要求，深圳市罗湖区关于深化新质教育改革、推进项目式学习相关文件精神，依托学校新质教室创新空间与AI技术赋能，新质STEM课程以真实问题为驱动，引导学生探究科学规律、构建科学与工程思维、解决实际问题。课程深度融入在地人文元素，让学生在科学实验与工程实践中，辩证思考科技发展对社会、环境与伦理的多元影响，有效保护学生好奇心和求知欲，夯实科学素养、人文底蕴与社会责任感。 　　6月4日下午是参观校园和座谈环节。在北京师范大学实验小学未来科学城学校洪海鹰书记、校长的亲自带领下，全体与会人员参观校园，感受充满人文与美、科技与创新、爱与温度的校园文化氛围。在芯片科普长廊感受从一粒沙到驱动万物的“超级大脑”；在“凸出来、凹进去”的3D裸眼学生作品区感受美育里的科学原理；在每一个儿童参与共建的细节中感受以学生为中心的教育理念......北京师范大学实验小学未来科学城学校科信教研主任罗柳垠主持座谈会，中国STEM教育协作联盟创始人邹晓东博士，深圳市罗湖区教育科学研究院科学教研员王仁宇老师，北京师范大学实验小学未来科学城学校书记、校长洪海鹰带领团队，深圳市淘金山小学副校长郝丽春带领执教青年骨干教师参加座谈会。 　　首先，洪海鹰书记、校长以《深耕创新沃土，共育未来少年》为主题进行学校“乐学会学科学成长”办学理念、“德育为基调、阅读全贯通、科学为名片”办学特色情况介绍及人文引领下的课程整体规划，“三层九位一中心”科学教育保障机制及培养学生具有4C创造力（Mini-C:表达个性化见解、Little-C:解决实际问题、Pro-C:模拟创新领域、Big-C:拔尖创新潜能）的可持续发展目标阐述、真实案例等，洪书记充满温情的介绍感染了在场所有人。 　　郝丽春副校长以《淘金筑梦，卓越绽放》为主题进行学校新质教育改革工作汇报，介绍了学校在罗湖区“14104”教育高质量发展规划的指引下，学校的办学理念、管理理念、办学愿景等，通过新质课堂优秀案例，介绍了以“学-思-创”为课堂主线，“师-生-机协同”为数字底座，项目式学习为课堂范式、“N+1”全流程评价的新质课堂框架，从新质空间与课程结构的融合多维度展示了淘金山小学践行新质教育、落地新质课程的行动和阶段性成果。 　　罗湖区教科院科学教研员王仁宇代表区教科院作专题分享，围绕罗湖新质教育发展布局，细致解读依托“学-思-创”教学主线开展的全区大规模教案“变脸”行动。他结合本土项目式科创课堂、AI赋能教学等鲜活案例深度拆解，阐述课堂由书本知识讲授转向立足本土实景、融合动手探究的变革历程，关注每一个学生的学习成长，全方位展现罗湖新质教育在优化课堂结构、提升育人实效、推动国家课程校本化深耕落地的突出实践成效。 　　邹晓东博士认为，所谓“人文”，是人类基于生存与可持续发展的需求，其所追求真善美、公平、正义、爱与责任的一切思想和行为的总和，本次活动是贯彻落实教育部等七部委提出的“人文教育与科技教育协同发展”要求的积极回应和课程落地。建议京深两地学校常态化开展联合教研，互鉴、互学、互助，共研、共创、共享。邹晓东博士代表联盟向北京师大实验小学未来科学城学校授牌“联盟STEM教科研基地”。 　　座谈尾声，北京师范大学实验小学未来科学城学校与深圳市淘金山小学缔结姊妹学校，双方完成签约授证，互赠特色文创礼品、书籍，现场合影定格美好瞬间，搭建起跨区域科创教研协作桥梁。 　　6月5日上午是课例展示及专家指导环节，北京师范大学实验小学未来科学城学校副校长丁昕主持。第一节课由北师大实验小学未来科学城学校赵爽老师展示《家庭照明电路设计》课例，紧扣《义务教育科学课程标准（2022年版）》工程设计与物化核心概念，立足项目式学习完整逻辑，聚焦“从设计图纸到实物模型”的工程物化关键环节。以真实家庭照明需求为驱动，让学生化身小小电路工程师，经历“按图布置-实物布线-通电测试-故障排查-迭代优化”的完整工程实践，在动手操作中-培养严谨的工程思维，问题解决能力与团队协作能力及节能环保的科学态度与社会责任。 　　第二节课，由深圳市淘金山小学古雯蕾老师执教《低碳科技护夜跑》，本节课是融合绿色理念与科技实践的跨学科课例。遵循递进式教学步骤开展：先结合夜跑安全、低碳环保生活场景导入问题，引发学生思考夜间跑步安全与节能照明解决方案；其次引导学生小组探究、头脑风暴，构思低碳照明、安全发电的科创设计方案，最后成果展示、互评优化。本课立足新质育人理念，融合科学探究、工程实践与德育素养，帮助学生掌握巧制发光灯泡的设计方法，培养学生创新实践能力与贯通式培育。课堂结束后，北京孩子们收到深圳孩子们手绘的精美“深圳地标”明信片礼物，结下深厚友谊。 　　说课环节上，北京师范大学实验小学未来科学城学校罗柳垠主任以家庭照明需求为载体，让学生完整经历工程全过程。将科学、技术、工程、艺术、数学、人文素养融入每一个环节，落实核心素养。关注学生分工、探究、故障解决、迭代优化的过程，鼓励试错与创新。让学生从“知识学习者”转变为“工程设计师”，在实践中理解科学、技术、社会的关系。深圳市淘金山小学何英杰老师从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计、说反思六个方面展开。结合本地绿道照明难题落地校本化教学，依托“学-思-创”新质课堂理念与AI赋能，通过原理探究、方案设计、模型制作、成果展示四环节开展教学，以项目实践融合低碳科普，立足课堂复盘优化实操教学，实现科创育人。 　　专家指导环节，北京市昌平区教师进修学校课程室主任富殿山进行评课，并以《STEM教育核心内涵、实施问题与学段落地》为主题，进行了专题讲座。他深入浅出地剖析了当前STEM跨学科教学中的核心问题，对学科间整合的设计模式进行了举例，说明介绍了优质STEM项目的四大核心评价标准。 　　本次深京两地跨区域教研牵手，跨越千里山海，以课为媒、以科创为桥，串联起北京与深圳的科学教育智慧。从理念碰撞到课堂落地，从姊妹校签约到长效教研布局，两地立足人文底色、紧扣新质教育方向，依托项目化与AI赋能打破地域壁垒。未来两校将持续在互通互鉴中深耕STEM沃土，让科学教育带着人文温度，助力少年科创梦想拔节生长。 　　（文/郝丽春，罗柳垠；图/舒凯禹；一审/吴欣欣，二审/李夏莲，三审/邵嫦娥）