为深化课堂教学改革，积极践行罗湖区“14104”战略部署，深入推进“新质课堂”建设，我校“山海杯”新质课堂教学比赛于本月如火如荼地进行。5月20日，科学科组谢昊廷老师为全校师生带来了一堂充满探索与智慧的六年级科学课——《日食》，以AI技术赋能课堂，让抽象的天文现象“触手可及”。 　　科技赋能，让天文现象“触手可及” 　　课堂上，谢昊廷老师紧扣“学-思-创”的新质课堂理念，以“日食是怎么形成的？”这一驱动性问题为起点，巧妙地将AI技术融入探究全过程。 　　针对“天体空间位置关系”这一教学难点，谢老师充分利用AI立体建模技术，将日、地、月三者的运行轨迹直观地呈现在学生面前。当学生通过模拟实验初步建构认知后，谢老师借助AI工具生动总结了日食的成因，帮助学生从二维模拟现象成功过渡到三维空间模型，实现了从感性认识到理性思维的飞跃。这种以AI为“脚手架”的教学方式，不仅有效破解了学生空间想象能力不足的学习痛点，更极大地激发了他们对天文现象的探究兴趣。 　　以生为本，让科学探究“做”中发生 　　谢老师的课堂严格遵循“以学生为中心”的原则。在实验环节，学生自主选择地球仪、手电筒、泡沫小球等材料，模拟三球运动；随后，又利用三种不同颜色的纸片，多角度模拟日食现象，探究日全食与日环食的形成与月球远近的关系。整个过程中，学生在任务单的引导下，经历了猜测、设计、实验、分析、汇报的完整科学探究链条。谢老师则适时提供“问题链”与“学习单”支架，引导学生在“做中学、学中思、思中创”，有效培养了学生的科学思维与探究实践能力。 　　精彩绽放，彰显数智化教学实力 　　谢昊廷老师的这节课，充分体现了“山海杯”比赛的核心要求：将数智化技术深度融合于教学，实现了精准的学情分析与个性化指导。通过“师-生-机”的高效协同，课堂打破了时空限制，让科学教育充满时代活力。 　　本次“山海杯”教学比赛为青年教师提供了展示自我、磨砺成长的舞台。谢昊廷老师的精彩表现，不仅展现了他扎实的教学功底和与时俱进的教育理念，更成为我校探索“新质课堂”数智化转型道路上的一个生动缩影。未来，我校将继续深化教学改革，鼓励更多教师在“新质课堂”的实践中大胆创新，为梧桐学子打造更优质、更高效的学习体验。 　　撰稿：王靖怡 　　摄影：钟采林 　　审核：黄鑫焕