2026年4月9日，罗湖区教育科学研究院各学科教研员一行莅临桃园小学，开展“2026年新入职教师‘十项基本功’达标过关破茧行动”教学视导。本次活动以“聚焦新质课堂，赋能青年成长”为主题，通过听课评课、科组交流、集中反馈等环节，全面检阅学校青年教师教学素养与学校“新质课堂”建设成果。
一、课堂展示——立足学科，精彩纷呈
教研员们深入课堂，分学科听取了语文、数学、科学、道德与法治、体育、综合实践、劳动七个学科的展示课。
（一）语文科组
陈颖老师执教四年级《白鹅》，以“我的动物朋友”大单元情境为统领，设计“初识—走近—读懂—赞美”四个进阶式学习活动，层层落实语文要素。通过品读“鹅老爷”“架子十足”等反语关键词，搭建“抓特点→举事例→悟写法”的思维支架，引导学生在语言实践中自主建构“明贬实褒”的写作密码，让核心素养在真实的言语情境中落地生根。
刘晶晶老师执教四年级《囊萤夜读》，紧扣罗湖区新质课堂理念，将传统文化浸润与学生成长引导深度融合。课堂上，刘老师聚焦生字教学，通过字形溯源、趣味朗读等方式，引导学生感受文言文的语言魅力；借助小组合作、情境讲故事等形式，让学生借助注释和扩词法理解文意，体会车胤“恭勤不倦、以夜继日”的勤学品质。整堂课互动性强、氛围浓厚，既落实了文言文学法教学，又让传统文化在课堂中落地生根，助力学生在经典中感悟成长。
（二）数学科组
唐雪颖老师执教一年级《认识图形》以“做中学、学中思、思中创”为核心，依托新质课堂框架，从立体图形中抽象平面图形，将空间观念培养与动手实践自然融合；从“怎样得到立体图形的‘脚印’”到“生活中找图形”，以“趣味情境+任务驱动”串联全环节，把抽象图形知识转化为可操作、可体验的学习过程。本课通过学具操作、学习单任务、AI动画辅助创设直观化学习情境，落实“面在体上”的核心认知，让低段数学课堂更生动、更具探究性，有效发展学生空间观念与应用意识。
唐燕老师执教一年级《装饰图中的奥秘》。本课以“真实生活任务情境”为核心，将数学与美术设计、语文表达等跨学科元素自然结合；从“发现装饰图中的重复现象”到“用符号表示规律、灵活运用规律”，把抽象的数学重复规律转化为可观察、可表达、可操作的实践任务。本课还通过“AI动画+直观素材+学习单”的数字化情境创设，贴合低龄段数学探究式引导逻辑，让规律探究更直观、更具趣味性与参与感。
（三）科学科组
吴星宇老师执教四年级《小小红绿灯，电路大奥秘》。以“生活化场景”为核心，结合科学实践，以“小小电路工程师”角色完成构思、设计以及制作。本课通过“实物演示+动手实操”的情境创设，模拟了中年级可落地的探究式引导逻辑，让科学原理的学习更直观、更具实践性，既培养了学生的动手能力，也让学生体会到科学与生活的密切联系。
凡新老师执教四年级《蚕变了新模样》，以问题链引导探究，从“蚕去哪里了”开启蚕的生命蜕变之旅。课堂先用手电筒照、轻摇蚕茧初步判断，再通过安全解剖、放大镜观察认识蚕蛹，对比蚕与蚕蛹的形态异同，理解生长变化规律。课程由蛹及丝，讲解结茧、抽丝、织绸、成衣流程，并开展传统缫丝体验，让学生亲手抽丝，感受传统技艺魅力。整节课融观察、实践、文化于一体，在探究中提升科学素养，在体验中传承中华丝绸文化。
（四）道法科组
邝慧香老师执教一年级《大家来合作》。以“动物城警长特训营”大情境贯穿全课，孩子们化身预备小警员，在收集徽章碎片的任务驱动下层层闯关，通过合作拼图、分工游戏等方式引导学生领悟取长补短的智慧，体验合理分工的快乐。整节课融情境体验、游戏探究与即时评价于一体，让学生在“做中学、学中思”中树立协作共赢的合作观念，初步形成团队责任意识。
（五）体育科组
黄启明老师执教二年级《轮胎上的趣味体能与游戏》。以“小小特种兵”军旅的情境为核心，落实“学、练、赛、评”一体化要求——以轮胎为唯一核心器材，将枯燥的体能练习转化为阶梯式特战任务；从单人基础激活到技能特训、再到团队终极对决，以“总教官”角色串联6个递进式学练环节，用“特战小标兵”“王牌队员”勋章激励、小组协同作战等互动形式，把抽象的体能要求转化为可落地的动作标准。
梁楚怡老师执教四年级《魔绳变形记：穿越几何迷阵》。本课以“魔绳几何迷阵”生活化运动情境为核心——借跳绳摆几何图形、路线绕跑、动作串联闯关，将灵敏素质、跑跳技能、方向判断与图形认知自然结合；从“单绳前进后退绕跑”到“双绳组合变向跑”再到“三绳综合挑战”，以魔绳探险主线串联4阶递进练习，用“数数抱团分组”“几何迷阵接力赛”“课堂小互评”等互动形式，把抽象的动作规范、安全要求转化为可操作、可竞赛、可合作的运动行为。
（六）综合实践科组
张路老师执教一年级《神奇的指纹》，以侦探破案为大情境，借指纹观察、采集比对、类型辨识、创意创作，将科学认知与动手实践深度融合。本课通过“AI助教视频+科普图解+动手实践”的数字化情境创设，搭建低龄段易懂易学的探究式学习逻辑，让科学探秘更有趣、更具实践性。
（七）劳动科组
陈兴祥、张溯源老师执教三年级《把柿界交给孩子》。课程导入从西红柿的品种、形状、颜色到营养、吃法等方面，层层激发学生兴趣；最核心的实践操作环节，师生一同走进学校种植区域，学生拿起小铲松土、挖出深浅合适的苗坑，小心地将西红柿苗扶正入坑、填土压实，再提桶浇水浸润根部，在完整的种植体验中见证生命的成长。本课让学生在亲手种植中习得技能、体悟耕耘与收获的意义，真正把“柿界”的探索权交到了孩子手中。
陈兴祥、盛悦老师执教的《从一碗米饭说起》，则创新打造“场域联动、双师共导”的沉浸式课堂形式。盛悦老师立足学科视角，将水稻基础知识拆解为趣味知识点，完成认知奠基；陈兴祥主任则带领孩子亲临田间，以精细化的“手把手”实操指导，把抽象的劳动技能转化为具象的肢体体验。课程依托“课堂探究—田间实践—家庭延续”的进阶逻辑，通过互动问答、分组协作、领养种植等多元环节，构建起知识闭环。本节课既让孩子们习得技能，也让孩子在劳作中涵养敬畏自然、珍惜粮食的品格。
二、评课交流——精准把脉，专业引领
听课结束后，各学科分组开展评课交流。教研员周海燕、曾莉、陈泓锟、王仁宇、张诗敏、梁腾丰、徐焦诗云、宗艳、肖骥辉、戴家琪等专家对桃园小学青年教师扎实的教学基本功、清晰的课堂设计及饱满的教学热情、创新的学习方式给予高度评价。同时，专家们围绕新课标落地、核心素养培育等方面提出了优化建议。
三、集中反馈——明确方向，聚力提质
全体人员齐聚六楼会议室召开集中反馈会。学校教学相关负责人汇报了桃园小学“新质课堂”建设及青年教师培养情况。教研员团队对视导情况进行了总结，充分肯定学校规范细致的教研常规与教师团队的专业成长势能，并立足学校长远发展提出精准指导：希望学校进一步深化教研体系建设；构建校本课程特色化，加强学科融合，打造桃园特色校本方案；鼓励学校在原有数智赋能探索的基础上，强化创新赋能教学，深化人工智能与学科教学融合，以项目式学习推动课程实施提质增效。这些建议为学校后续教育教学改革指明了清晰路径。
四、展望未来——破茧成蝶，笃行致远
此次“破茧”视导活动，既是对桃园小学青年教师教学基本功的集中检阅，更是学校推进“新质课堂”建设、深化教育教学改革的重要契机。桃园小学将以此次活动为新的起点，认真梳理教研员反馈建议，逐项落实到科组教研与日常教学中，持续夯实教研常规，深耕课堂主阵地，助力青年教师破茧成蝶，为罗湖教育高质量发展贡献桃园力量。
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