3月12日，在罗湖区小学语文新学期教研工作会议上，洪湖小学教导处副主任詹嘉萍以《读行育人，荷香致远——洪湖小学“每周半天”阅读课经验分享》为主题，系统介绍了洪湖小学作为罗湖区首批试点校，在“每周半天”阅读课中的创新实践与阶段性成果。 　　一、从实践反推到全学科融合，构建“读行课堂”新生态 　　自2024年秋季试点启动以来，洪湖小学以“读+行”主题一致为核心，分三阶段推进探索：初期以“寻美”实践主线反推阅读内容，形成“教师导读-自主阅读-读后分享”的阅读课流程；中期结合“非遗中国年”时代热点，拓展数字资源，将春晚片段、全景故宫、非遗技艺视频等纳入素材库，打破纸质阅读的传统边界；后期依托“一校一馆”建设，以荷文化为底蕴，以荷韵馆等设施配套为载体，实现全学科育人。围绕《一颗莲子的生命旅程》，语文、科学、戏剧、美术等学科教师从不同视角解读，学生通过VR技术观察荷花结构、创编剧本、设计道具，最终斩获市、区级奖项，印证了“读行结合、知行合一”的育人价值。 　　二、系统性机制建设，凝聚家校社育人合力 　　为确保项目落地，洪湖小学构建了五大保障机制：一是将阅读课固定排入课表，单双周交替安排校内阅读与校外实践；二是建立“书籍漂流+按需印刷”制度，确保阅读资源动态更新；三是改造老校舍空间，建设荷韵馆、班级书屋，并计划打造阅读长廊；四是全员参与，家校合作，层层压实责任；五是邀请专家入校指导，提升教师课程设计能力。这一系列举措保障了阅读课程的系统性与实践性，更通过跨场景联动，让阅读教育从单一课时走向立体化生态，为学生的全面发展奠定了坚实基础。 　　洪湖小学将持续优化“读行课堂”范式，推动其从班级试点发展为学校常态，并探索“从校内走向社会、从展示走向成长”的育人路径，助力学生“带走的不仅是分数，还有读过的书与走过的路”。 　　此次分享为罗湖区“每周半天”阅读课实践提供了鲜活案例，彰显了洪湖小学以文化人、以行促知的创新魄力。在区域阅读教育深化实践之路上，洪湖将继续前进。 　　（文/黄丹静；图/张艺凡）