暖风又绿东晓枝，研思如潮正当时。2026年2月2日，广东省陈荪名教师工作室在深圳市罗湖区东晓实验学校举行广东省专项课题《主题化深度阅读提升学习力的实践与研究》集中研讨活动。罗湖区东晓实验学校党总支书记汤学儒、副校长房梓东、课题主持人陈荪主任及课题核心成员共同参与本次研讨。研讨会全体成员以阅读为舟，以研思为桨，共同探寻学习力提升的深度航道。
一、深耕：精耕一载，沃土初现
课题主持人陈荪主任系统梳理了课题的深耕轨迹。一年来，课题组以“六步阅读教学范式”为犁，在课堂教学的沃土中开垦，已培育出一批主题鲜明的深度阅读课例。这些课例，在多场教研活动、多所学校课堂中生根发芽，完成了从理论到实践的初步转化。
陈主任鼓励全体核心成员进一步梳理实践经验，依据课题组提炼的“六步阅读教学范式”，撰写相关教学论文、整理典型课例，共同凝练与丰富课题成果体系，推动课题成果从“试验田”走向“示范园”，为下一阶段的研究与推广奠定扎实基础。
二、碰撞：多维对话，路径渐显
研讨现场思维激荡，成员们围绕深度阅读的实施路径展开多维对话。课题组在交流中形成共识，提出应以“主题阅读”为轴心，打破学科壁垒，实现全科共读的知识链接；同时倡导建立“阅读成长档案”，让学生的学习过程可视化，实现教学评价的过程化与精细化；此外，团队还探讨了如何与深圳市“每周半天阅读计划”有效衔接，构建课内外联动的阅读生态系统。
现场研讨氛围热烈，课题核心成员还围绕阅读评价工具开发、数字资源共建、学生学习力提升等议题展开多轮对话，大家在思想碰撞中逐渐凝练出一条清晰的实践路径：以主题化深度阅读为根基，通过精准评价促进学习，借助丰富资源赋能教学，最终实现学生学习力的实质性成长。
三、领航：高位指引，知行合一
房梓东副校长充分肯定课题组的扎实耕耘。他从科研规范角度强调建立“阅读成长坐标系”的重要性，提出要通过“前测—实践—后测”的完整闭环，用科学数据描绘学生阅读素养的真实成长轨迹，让研究成果如同灯塔，照亮更多课堂。
汤学儒书记以“顶天立地”寄语课题研究：既要“顶天”——锚定国家育人方向，汲取理论精华；又要“立地”———深植课堂土壤，回应师生真实需求。他鼓励团队继续深耕，形成一份具有深圳特色的“深度阅读实践地图”。
两位领导的引领与指导，为课题航程校准了方向，注入了持续前行的动力。
四、远航：锚定方向，共赴深蓝
活动尾声，全体成员合影留念，共呼愿景：“悦读教育，走向共生。”此次研讨是课题前行路上的重要航标。课题组将继续以课堂为海，以研究为帆，在主题化深度阅读的航道上坚定前行。我们相信，每一次深度阅读实践都是向学习力深海的探索，每一次思想碰撞都是对教育未来的擘画。
（文：林颖图：王润宇、黄晓君）
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