2025年12月24日上午，深圳市翠北实验小学申报的罗湖区教育科学“十四五”规划2025年度项目式学习专项课题《思辨引领创造：基于设计思维的小学生“生活小发明”项目式学习研究》开题论证会在罗湖区教育科学研究院顺利举行。课题组核心成员李莹副校长与史昊然副主任现场作开题报告。来自区教育局、教科院的三位评议专家现场指导，对研究方案给予高度评价。
深圳市翠北实验小学自2018年起深耕批判性思维教学，已积累百余节经典课例，但学生中存在的“会想不会做，动手能力强但动脑不足”的现象仍有待提升。学校将思辨与创造相联结，以设计思维为纽带，以生活小发明为实践载体，让高阶思维在实践中可见、可触、可迭代。
开题会上，史昊然老师以《让小学生像设计师一样思考、像发明家一样动手》为题，从七个维度汇报课题实施方案：研究聚焦“小学段普适性思创融合”的空白领域，构建“问题驱动—思维可视—迭代优化”的PBL教学模型；三轮行动研究将分别于2026年春季（三年级）、2026年秋季（四年级）、2027年春季（五年级）滚动推进，逐层破解“真实任务设计、跨学科协同、思维成长评价”三大难点，最终形成“五个一”成果：一份研究报告、一本案例集、一套评价工具包、一篇核心期刊发表论文及一本学生发明作品集，力争为罗湖区乃至深圳市提供可复制的校本实践范式。
与会专家一致认为，该课题选题精准、理论框架扎实、实施路径清晰，高度契合国家战略对基础教育前移关口的新要求。同时，专家建议进一步细化“思辨能力表现性评价指标”，加强与区域STEAM教育装备的深度融合，并注重成果的辐射推广与共享。
该课题是翠北实验小学“思辨育人”理念在项目式学习实践中的深化与升级。学校系统构建以“生活小发明”为载体、以真实问题为驱动、以项目实践为路径的学习样态，通过引导学生从身边发现问题、像设计师一样构思方案、像发明家一样动手创造，实现思维发展与动手能力的深度融合，真正让思辨落地、让创造发生。
图/文：史昊然
审核：李莹
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