2026年1月16日下午，太白实验学校一楼报告厅洋溢着青春的活力与教研的热忱。首届“太白杯”青春悦动课堂教学比赛总结大会暨青年教师发展共同体“新质课堂”阶段性成果展示活动如期举行，以“汇聚青春智慧・悦动课堂风采・共绘新质教育”为主题，全面复盘教学创新实践，表彰先进典型，为学校教育教学改革注入强劲动力。此次活动邀请了罗湖区教科院综合改革创新办公室肖莉书记作专家点评及讲座指导，学校校领导及全体老师参与学习活动。 　　活动伊始，教导处主任康丹妮以“四时耕云路，百花共绽放”总结首届“太白杯”教学比赛。这场历经四个月的赛事，23位青年骨干教师全员参与，教学课例以“AI赋能”“跨学科融合”为特色，呈现三大核心特征：一是教学设计能力升级，紧扣素养导向，情境化任务兼具挑战与趣味，如语文课《金色的草地》实现目标、任务与素养的深度融合；二是精准教学落地，通过预习单、前测等学情诊断，以数据驱动因材施教，如数学课《编码》一课设计进阶任务链，达成精准教学与跨学科融合；三是学习生态凸显“新质”，学生自主学习时间充足，合作探究任务明确、规则清晰，如心理课《我命由我不由“评”》的“独学—互学—共学”递进结构。这次教学比赛亮点纷呈，老师们的课堂有了新面貌：“新质课堂”理念扎根、学生中心地位确立、技术赋能教学评一体化、教师实现从“讲授者”到“设计师”“引导者”的转型。随后，一段比赛回顾及教师感言的视频播放，老师们上课、听课、评课的精彩瞬间引发了全场共鸣。 　　在“新质课堂”教学成果展示环节，六位教师依次登台，分享了各具特色的教学创新案例，尽显太白教师的专业素养与创新活力： 　　张丽萍：新质课堂视角下的语文教学实践——以《四季》为例 　　张老师以一年级上册《四季》为载体，构建“鹏城四季推荐官”的真实任务主线，设计“整体感知—精读评析—语言输出—书写推荐”四个子任务，形成完整的学习闭环。教学中，她借助AI工具设计专属徽章、创建数字人小精灵，让学生在沉浸式情境中激发角色认同感；同时引导学生将课文内容与深圳本土生活相连，从洪湖公园的荷花到荔枝公园的荔枝，让语文学习扎根生活土壤。星级推荐单的分层设计、贯穿全程的朗读评价，更让每个学生都能在适合自己的节奏中提升语言素养。 　　彭倩雯：古诗新唱展韵律，教学评一体促融合——新质课堂理念下体育教学创新 　　彭老师打破传统体育课与文化课的壁垒，以“古诗新唱韵律操”为课题，针对三年级学生基础不牢固的特点，通过“分手学练—分组循环串联—比赛激励—整体提升”四大突破点，化解动作连贯性、节奏感与古诗意境表达融合的教学难点。课堂上，学生边唱古诗边练动作，休息时通过朗诵古诗调整气息，课后还能当小老师教家长练习。比赛环节中，女生获“演绎之星”，男生获“精气神之星”，多元评价让每个孩子都收获成就感。她还分享了偶遇三年级男孩练习英歌舞的经历，展望未来将探索英歌舞、京剧韵律操等传统文化与体育的融合路径。 　　周宇威：数字解码侦探团——AI赋能教学评一体化新质课堂 　　周老师以“失窃案”视频破冰，创设案件驱动的真实情境，让四年级学生化身“少年侦探团”，通过破解身份证号码、银行卡碎片两大任务，激活推理、创新与数据表达素养。课前，学生通过导学单独立标注身份证各段信息，亲手构建知识框架；课堂上，双胞胎案例让顺序码意义直观呈现，罗马数字X的讲解强化编码规范性认知；更融入东江纵队相关历史文本解码，让学生在数字与文字的交汇中感受“为中华之崛起而读书”的情怀。一节课的学习，学生不仅掌握编码知识，更学会在生活中寻找数字编码的应用，实现数学素养与跨学科素养的双提升。 　　张满香：从“学英语”到“会生活”——技术赋能英语课堂的育人新路径 　　张老师以小学英语三年级上册Unit5为基础，以“我的餐盘我做主”营养午餐设计大赛为核心任务，构建“提供喜好信息—学习健康膳食知识—为家人设计食谱”的情境递进体系。AI工具全程深度赋能：在教学中，通过对话、可视化膳食指南让抽象知识生动化；作业环节，学生借助豆包、DeepSeek等工具获取食谱评价与改进建议，相当于拥有专属“营养顾问”；评价环节，过程性反馈与总结性展示相结合，让语言学习始终指向生活应用。课堂结尾的“光盘行动”倡导，更将英语学习升华为健康生活习惯的养成，实现学科育人的本质目标。 　　卢汝润：探索AI赋能“心”课堂，我命由我不由“评”——跟着哪吒学习应对差评 　　卢老师聚焦四年级学生人际敏感期的心理需求，以学生喜欢的电影《哪吒》人物形象为情感载体，构建沉浸式心理课堂。通过极梦AI生成哪吒风格课件，将心理知识可视化；AI数字人以温暖坚定的少年音色讲解应对差评的“法宝”，让方法传递更具亲和力；冬瓜配音合成的多元差评语音、模拟求助通话情境，既保护学生隐私，又让他们在安全环境中直面情绪波动。“遇差评，莫着急，先冷静，深呼吸”的冷静盾牌，更让心理方法简单易记。课后，学生主动运用“真相滤网”区分评价、愿意走进心理辅导室倾诉，印证了技术赋能心理教育的实效。 　　马兰钧：读书分享——读《王崧舟细讲文本》看新质课堂下的语文古诗词教学 　　马老师以《浪淘沙》为例，分享借助“解矛盾”方法解读古诗词的教学路径。他围绕“分析矛盾—提炼矛盾—比较矛盾—还原矛盾”四个维度，引导学生从“九曲黄河万里沙”的曲折与浩荡、“浪淘风簸自天涯”的动与静中，感受诗歌的壮阔气魄；通过为刘禹锡撰写颁奖词，让学生读懂诗人“巴山楚水凄凉地”的坎坷与“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”的坚韧；再将刘禹锡与柳宗元、韩愈对比，凸显其豁达乐观的独特品格；最后结合牛郎织女神话与刘禹锡兴办学堂的事迹，让学生领悟诗人在困顿现实中坚守浪漫雄心的精神内核。 　　成果展示结束后，激动人心的颁奖仪式开始了。曾小英副校长按奖项等级依次宣读获奖名单，数字赋能课堂创新奖、教学评一体化实践奖、最佳教态奖、最佳创新设计奖、最佳互动课堂奖、一二等奖及特等奖逐一揭晓。受邀专家嘉宾与校领导为获奖者颁奖并合影留念，闪光灯记录下每一份荣耀与坚守，掌声中满含对全体教师深耕教学的激励与期许。 　　颁奖结束后，罗湖区教科院综合改革创新办公室肖莉书记带来专家点评与微讲座。她高度肯定本次活动的系统性与实效性，认为六节展示课充分体现了“学为中心”的新质课堂理念，在模式创新、技术赋能与育人本位上成效显著。肖书记结合罗湖区“课程综合化实施”与“AI赋能教学”的改革方向，解读了“世界是综合的，人也是综合的”课程理念，强调培养学生解决复杂问题的能力是教育的重要目标。她鼓励学校持续打造“悦动课堂”品牌，让每一堂课都成为有情境、有目标、有任务、有支架、有评价的优质课堂。 　　曾小英副校长在总结中送上殷切寄语：“比赛是节点，更是起点。”并对青年教师提出三点期望： 　　第一，期望大家做“新质理念”的坚定践行者。希望大家能将比赛中的收获转化为日常教学的自觉行动，持续深化对“素养导向”“学生中心”“教学评一体化”的理解与实践，让每一节课都成为激发学生潜能、培育核心素养的活力场。 　　第二，期望大家做“跨学科融合”的积极探索者。希望希望老师们能主动打破学科壁垒，积极参与跨学科听课与协同教研，在交流互鉴中拓宽教学视野，探索项目式学习、主题式整合等多元路径，共同推动学校课程教学改革的深化。 　　第三，期望大家做“教研成果”的主动提炼者。鼓励大家将精彩的课堂瞬间转化为典型的教学案例，将实践中的思考凝练成有深度的论文或课题，积极参与到“课例—研讨—论文—课题”一体化的教研体系中，实现从优秀实践者到研究型教师的华丽蜕变。 　　青春悦动处，太白正芳华。首届“太白杯”教学比赛的落幕，是学校“新质课堂”建设的新起点。未来，太白实验学校将以“立德立行，启智创新，融通中外，培根铸魂”的办学理念为引领，持续搭建教师成长平台，推动教学创新常态化、深度化；让每一位教师都能在教研沃土中拔节生长，让每一堂课都闪耀智慧光芒，为罗湖教育高质量发展贡献坚实力量！ 　　 　　 　　 　　撰稿：石仕萍 　　初审：康丹妮