2026年1月14日（周三）下午，深圳市翠北实验小学2025年校级小课题结题汇报会在学校三楼图书馆顺利举行。本次活动是学校“小明师”队伍培养的重要成果体现，所有参与课题申报与汇报的教师均为教龄三年以下的青年教师，展现了学校在助力年轻教师专业成长，推动“教学—研究—评价”一体化实践中的扎实成效。本次汇报会由教研室组织，特邀李莹副校长全程指导，江丽萍、邓小冬、黄桂容、刘芳四位老师担任评委，对各课题组的研究成果进行验收与指导。
汇报会现场学术氛围浓厚，共有12位课题主持人依次进行了结题陈述与成果展示。老师们聚焦教育教学实践中的真实问题，研究方向涵盖教学方法与策略、学生学习与发展、德育与班级管理、课程资源开发等多个领域，体现了学校教师深厚的教育情怀与扎实的研究能力。
王艳琪老师的《小学一年级音乐课堂听觉感知与律动表达的联动实践研究》探索了音乐课堂中听觉与律动的有机结合，通过系统的教学设计与实践，有效提升了一年级学生的音乐感知能力与身体协调能力。
余豆豆老师的《情景化任务链在小学中段语文教学中的应用研究》课题研究构建了以情景为驱动、以任务为链条的语文教学模式，增强了学习的连贯性与趣味性，为中段语文教学提供了可操作的实施路径。
宫树晴老师的《小学中低段复述与讲故事教学策略优化及实践研究》课题聚焦学生语言表达能力培养，通过策略优化与课例实践，显著提升了中低段学生复述与讲故事的逻辑性与生动性。
邓顺风老师的《课前三分钟提高小学生计算能力》课题成功利用日常教学中的碎片化时间，设计系统化的课前三分钟计算训练，有效提升了学生的计算速度与准确性。
张利香老师的《生成式人工智能在语文作文评价中的应用现状与优化策略》课题积极探索AI技术与作文教学的融合，分析了当前应用现状并提出优化策略，为作文评价的智能化提供了新思路。
蔡金珊老师《AI赋能角色扮演的小学中段英语课堂教学实践研究》借助人工智能技术创设沉浸式角色扮演情境，有效激发了学生英语学习兴趣，提升了语言综合运用能力。
艾成芳老师的《课程思政融入小学体育教学的实践研究——以水平一年级<投掷教学>为例》将思政教育自然融入体育教学，以“立定跳跃——小青蛙学本领”项目为载体，实现了体魄锻炼与品格塑造的深度融合。
王富华老师的《小学语文低段看图写话教学策略研究》针对低段学生看图写话的难点，开发了一系列行之有效的教学策略，显著提升了学生的观察能力与书面表达能力。
王思懿老师《小学低年级语文“情境-游戏”双驱识字写字教学实践研究》通过情境创设与游戏化设计，让识字写字教学变得生动有趣，有效提高了低年级学生的学习积极性与识字效率。
张瑜琳老师《从“生活微光”到“笔墨生花”——四年级习作教学中生活经验转化策略》以四年级习作教学为例，分享了如何巧妙引导学生将生活经验转化为生动笔墨的策略研究，其“作品集”等成果令人印象深刻。
萧家嘉老师《小学中年级班级管理证明管教实践研究——以“知行合一”德育模式探索为例》以“知行合一”理念为指导，探索班级管理中证明与引导相结合的管教方式，促进了学生行为自律与道德认知的协同发展。
谢宏老师的《看到需求，解决根源——非暴力沟通实践研究》将非暴力沟通理念应用于班级管理与师生互动中，关注学生行为背后的真实需求，从根源上化解矛盾，推动建立平等、共情、合作的师生关系与班级氛围。
以上老师的研究展示了丰富的研究过程、实践案例与研究成果，体现了对课堂教学创新的深度探索。
汇报过程中，评委们认真聆听了每位主持人的陈述，仔细审阅了各课题组提交的结题报告书、研究论文、教学设计（课例）、作品集等丰富的佐证材料。
汇报结束后，评委代表江丽萍主任对本次课题研究进行了集中点评。她以课题小明师“真有心、真有悟、真有用”三点概括了本次课题研究的鲜明特点，充分肯定了老师们在研究过程中体现出的教育热忱、教学智慧与实践价值，鼓励大家继续保持“小切口、深挖掘”的研究姿态。
李莹副校长在总结发言中，首先高度赞扬了老师们扎实的研究态度与丰富的成果形态。她指出，教育科研的本质在于持续追问与迭代升级，部分课题已展现出可延伸、可深化的研究潜质，鼓励相关教师在现有基础上进一步拓展研究维度，将阶段性的研究成果，转化为具有教学特色、可持续推进的教学模式，真正实现科研赋能教学、研究反哺课堂。
此次小课题研究活动，有效激发了青年教师的科研热情，形成了在实践中研究、在研究中提升的良好氛围。各课题的研究成果根植于翠北实小的教育土壤，切实回应了教育教学中的难点与热点问题，对提升学校整体教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。
课题的结题不是终点，而是教育教学改革深化、教师专业成长的新起点。学校将持续加大对“小明师”队伍建设的支持力度，通过完善科研机制、搭建交流平台、加强资源保障，鼓励更多青年教师从教学的实践者成长为教育的研究者，推动研究成果转化为实际教学力，赋能学校高质量发展。
撰稿：余豆豆
供图：郑斌
审稿：江丽萍
复审：李莹
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