为推进核心素养导向下的阅读教学改革，切实提高教师阅读课堂的设计与实施能力，12月24日，深圳市东昌小学特邀罗湖区小学语文教研员张静主任，开展了以“专家引领，启思践行”为主题的阅读教学专题培训。 　　培训中，张静主任以“双线结构（语言运用与思维能力）”为框架，系统阐述了阅读教学的关键路径。在文本阅读方面，她建议教师指导学生运用“详读、速读、细读”等方法，针对疑问处深入思考；同时注重引导学生把握题干要求，强化“从文本与图表中提取信息”的能力；并通过“先亮观点，再述依据”的语言支架，促进学生表达的逻辑性与完整性。在整本书共读方面，她提出可遵循“浅读感知、人物评价、观点整合、链接生活”四个层次逐步推进，并借助“师生共读、AI辅助设计阅读任务、家校协同保障阅读时间、定期开展班级读书交流”等策略，推动整本书阅读从“形式开展”走向“实质成效”。 　　张静主任特别指出，阅读教学应跳出“讲授灌输”的传统模式，将课文转化为言语实践活动——通过设计开放性问题、布置自主阅读任务、组织小组合作探究等方式，实现从“先学后教”到“做中学”的转变；同时应“多鼓励、少应试”，切实保护学生的阅读兴趣。她还分享了“语言思维四步法”：从梳理文本脉络，到理解语言内涵，进而推断语言形式，最终评价语言特点，为教师提供了可操作的课堂设计工具。 　　培训尾声，教师们围绕“整本书阅读的课堂实施”“阅读评价的多元方式”等议题，与张主任展开深入交流，现场研讨气氛热烈。参会教师普遍表示，本次培训既深化了对阅读教学核心逻辑的认识，也收获了具体可行的教学方法。 　　今后，学校将以此次培训为契机，持续推动阅读教学策略与日常课堂深度融合，以阅读为载体，助力学生核心素养的全面提升。 　　 　　撰文：邹强 　　图片：罗麟辉 　　审核：陈银娇