为深入探索项目式学习在小学数学教学中的实践路径，推动新课标理念在真实情境中落地生根，2025年12月24日下午，罗湖区小学数学“评教学苑”系列研讨活动（十三）在深圳市螺岭外国语实验学校一部校区一楼多功能厅成功举办。本次活动聚焦“项目式教学研究”，由螺岭外国语实验学校承办，特邀罗湖区教育科学研究院小学数学教研员高众老师现场指导。螺岭外国语实验学校赖冬华校长、黄小梅副校长、螺岭教育集团盛伟秘书长、罗湖区名师工作室主持人林伟育、杨新峰，以及罗湖区小学数学研课团全体成员、名师工作室成员与螺岭全体数学教师齐聚一堂，共同观摩研讨。本次带来展示课例的肖江丹、胡趁静、滕净老师均为林伟育名师工作室核心成员。 　　活动伊始，高众老师为活动作开场致辞。随后，两节精心设计的项目式学习课例依次展示。 　　课例展示一：《校园的落叶》——项目启动与规划的艺术 　　螺岭外国语实验学校肖江丹老师首先执教了项目启动课《校园的落叶》。课堂从一个充满诗意的真实情境切入：美术社团计划举办“古文印叶”展览，需在打卡点铺满落叶营造氛围，由此自然生成了驱动性问题——“多少落叶能铺满？” 　　肖老师巧妙引导学生将这一复杂现实问题分解为三个可研究的子问题：打卡点地面面积是多少？一片落叶的面积如何估测？最终需要多少片落叶？学生以小组为单位，借助生物园地图选择打卡点，并预想测量中可能遇到的困难（如不规则形状、曲线边界）及解决策略（如转换、估算）。课堂上，学生们热烈讨论，自主规划任务分工、工具选择与时间安排，初步形成了项目研究方案。这节课不仅培养了学生的问题拆解与规划能力，更让他们体验到，数学研究始于真实的生活需求。 　　课例展示二：《估测落叶面积》——多样策略与思维进阶的绽放 　　紧接着，胡趁静老师呈现了项目探究关键课《估测落叶面积》。学生在前一阶段已实地测量了打卡地面积，本节课聚焦于攻克核心难题——如何估测不规则落叶的面积。 　　胡老师放手让学生探索，各小组展示了丰富多样的策略：有的运用“数格子法”，并深入探讨了方格大小对估算精度的影响；有的采用“割补法”，将银杏叶近似转化为三角形或梯形，并深刻认识到“割”与“补”的面积应尽量相等；更有小组创意使用“铺红豆法”，将枫叶轮廓铺满红豆后转移至方格纸上拼成长方形进行估算。学生在对比、优化方法的过程中，空间观念、估算能力和创新思维得到充分发展。在测算出单张落叶面积后，学生结合打卡地总面积，最终推算出了所需落叶的数量，完成了项目核心问题的解答。 　　专家点评：在“真实”中培育核心素养 　　课后，高众老师对两节课进行了精辟的点评。他高度赞扬了两节课所体现的“真实性”与“完整性”，认为这正是项目式学习成功的关键。高老师指出，项目式学习作为新课标倡导的重要学习方式，其核心在于“真实”。高老师回顾并肯定了螺岭学校在项目式学习领域的前瞻探索与实践积累，特别提及胡趁静老师团队曾获省一等奖的“小胖墩勇瘦身”项目。他强调，今天的两节课例正是螺岭长期深耕的缩影，期待通过此次活动，为全区教师呈现一个“真情境、真问题、真研究”的完整项目样本，破解老师们对项目式学习“陌生又向往”的实践困惑。他鼓励全区教师敢于尝试，从身边寻找真实主题，带领学生做“真实”的项目，让素养在真实的探究历程中悄然生长。 　　说课阐释：《多少落叶能铺满》项目全景解码 　　最后，滕净老师以《多少落叶能铺满》为题，对整个项目式学习进行了系统说课。她清晰地阐述了项目缘起于美术学科的跨学科需求，驱动任务贯穿始终。项目分解为“确立任务与规划”、“实地测量打卡地”、“估测落叶面积”、“成果展示与反思”四个阶段，环环相扣。 　　滕老师特别分享了项目设计中的思考与迭代，例如在《估测落叶面积》环节，团队曾纠结于“数学味”与“项目味”的平衡，最终选择了更利于展示方法多样性的设计。她还介绍了“让我为你点个赞”这一创新的过程性评价方式，取代传统量化评分，引导学生关注同伴的具体优点，促进了深度交流与积极互评。该项目不仅让学生综合应用了测量、估算、计算等数学知识，更锻炼了他们的规划、协作、沟通与创新表达等综合能力，获得了家长的高度认可，充分体现了项目式学习的育人价值。 　　活动在领导和专家的一致好评中圆满落下了帷幕。 　　 　　文：方晓晴 　　图：螺岭外国语小学提供