为推动教学模式创新，打破学科壁垒，助力青年教师成长，12月24日，深圳市水库小学“青蓝论坛”第三期活动暨青年教师跨学科项目式教学设计比赛如期开展。本次论坛聚焦“跨学科项目式教学设计”，由教科室副主任李丹担任主讲人，与全体青年教师一同，在理论学习与实践探索中解锁新质教学新路径。
活动前，教科室面向青年教师发放了问卷，针对跨学科项目式教学的相关问题进行了调查和梳理，并提供了相关学习平台和资源，促使参赛教师做好赛前准备。活动伊始，李丹围绕“概念明晰、设计流程、问题答疑”三大核心板块，系统解读了跨学科项目式学习的要点，通过对比跨学科项目式学习与跨学科主题学习的核心目标、学习过程、师生角色及评价重点，帮助参赛教师厘清“跨学科融合”“项目式学习（PBL）”“情境化与真实性”等关键概念的内涵。在设计流程讲解中，她强调跨学科项目式设计需立足国家课程，以问题或任务为驱动，贯穿“启动—探究—展示”全流程，同时搭建多元学习支架，实现“以评促学”的闭环教学。针对教师们普遍关注的“学科专业度把握”“目标与评价统一”“驱动问题设计”“AI工具运用”等难点，李丹结合布鲁姆思维认知层级理论，通过“AI护鸟行动：智能喂鸟器”“‘园’来这么美”等案例，剖析了主学科与关联学科的融合逻辑、学生认知深度的把控方法，为教师们提供了可借鉴的实践范式。
理论赋能后，进入合作设计环节。青年教师们以小组为单位展开头脑风暴，围绕国家课程标准，结合学情分析与教材内容，积极探索学科间的关联点，尝试设计贴合学生生活的项目主题。有的小组聚焦环保主题，构思融合科学与信息技术的探究项目；有的小组立足传统文化，规划语文、美术与道法学科交叉的实践活动。设计过程中，各小组通过研讨，明确项目目标、搭建活动框架、完善评价标准，并与AI互动，就学科融合深度、驱动问题优化等细节进行修订，现场氛围浓厚。
在最后的自评分享环节，各小组代表依次上台展示设计成果。从项目主题的由来、学科融合的思路，到活动流程的规划、评价体系的构建，详尽阐述了设计理念与实践构想。同时，大家也坦诚反思了设计中遇到的困惑，如“关联学科工具性支持的尺度把握”“不同层次学生的任务适配”等。其他小组认真聆听，相互交流点评，在思想碰撞中取长补短，进一步完善了设计方案。
此次“青蓝论坛”第三期活动，通过“理论讲解—团队设计—自评分享”的流程，为青年教师搭建了学习交流与实践提升的平台，在实践中深化了理解、凝聚了共识。参与教师纷纷表示，本次活动干货满满，不仅收获了跨学科项目式设计的实用方法，更拓宽了教学视野，未来将把所学所悟融入日常教学，打造更具趣味性、实践性与综合性的“新质课堂”，为学生核心素养的全面发展注入强劲动力。
图：徐嘉鸿
文：李丹
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