为深入贯彻新课标精神，聚焦学生核心素养培育，推动课堂教学从“知识本位”向“素养导向”转型，深圳市东湖中学以“东湖传薪火新质润课堂”为主题，于2025年12月精心开展新质课堂研讨系列活动。活动以全学科公开课实践为根基，以专家专题讲座为引领，层层递进、多维发力，全方位探索新质课堂建设路径，为教师专业成长赋能，为学校教育高质量发展注入强劲动力。 　　学科展风采公开课淬炼教学硬功 　　本次新质课堂公开课展示联动心安、太安两大校区，覆盖语文、数学、英语、物理、化学、道法等11个核心学科，11位青年教师主动担当、领衔授课，分五周有序推进。活动前期，各学科组召开专项部署会，明确新质课堂核心要求与实施标准；授课教师紧扣“备-教-学-评”一体化理念，结合学情与新课标要求精准设计教学方案，创新融入“问题链+任务单”教学形式，强化知识线索、逻辑线索、思维线索的融合，让思维可视化贯穿教学全流程。 　　课堂上，教师们精准把控教学节奏，创新互动探究模式，充分调动学生主动性与创造性，深度学习真实发生，课堂氛围鲜活高效；课后，全科组教师及时开展集中评课议课，认真填写《罗湖区新质课堂评课记录表》，围绕教学环节优化、素养目标达成、学生能力培养等维度各抒己见、深入研讨，在思维碰撞中凝聚教学共识、提炼实践经验。全员参与、共研共进的浓厚教研氛围，切实以实践锤炼教师教学硬功，夯实新质课堂建设基础。 　　专家引方向讲座解码新质课堂密钥 　　为进一步深化新质课堂认知，破解教学实践难题，提升课堂改革实效，12月11日下午，学校特邀罗湖区教育科学研究院副院长陈小波莅临指导，在二楼报告厅开展专题讲座。 　　陈院长先直击满堂灌、两极分化、思维可视度不足等五大课堂教学现状痛点，随后明确“精读课标、课标分析是‘教案变脸’的核心前提与根本遵循”，指出“教案变脸”的目的为“激趣减负提质”、抓手是“校本教研核心”，同时依托知识、逻辑、素养三条线索框架，强调新质课堂需以思维可视化为核心，将知识、逻辑与思维的培养有机融合。 　　他着重强调，“教案变脸”并非简单的形式调整，而是要以精读课标为起点，通过深度分析课标中的学科核心素养要求、学业质量标准与教学内容建议，精准拆解教学目标、明确重难点，再结合学情完成教学设计的重构与优化。以“备-教-学-评”一体化核心逻辑为框架，陈院长以语文、历史、数学等课程实例，具象化拆解“教案变脸”模式的设计逻辑；同时详细讲解“N+1全流程SOLO评价”的落地方法，要求教师在课堂每个教学环节设置30-50秒的小结，快速梳理环节的知识、逻辑与思维要点，在课程结尾安排2分钟的课堂总结，系统整合整节课的知识框架、逻辑脉络与素养提升方向。整场讲座干货充盈、案例鲜活，既有理论引领又有实操指导。参与讲座的教师们纷纷表示，陈院长的分享直击教学痛点、破解实践困惑，让大家对新质课堂的建设思路有了更清晰的认知，对“备-教-学-评”一体化的落地路径有了更具体的把握，可谓受益匪浅，为后续开展新质课堂教学实践筑牢了理论与方法根基。 　　实践启新程深研笃行促教学发展 　　东湖中学党总支书记李光耀表示，衷心感谢陈院长的精彩分享，其内容干货满满、指导性强，为学校新质课堂研究提供了解困之法、探索之径、育人之本，精准抓住问题核心与关键。 　　此次新质课堂研讨系列活动，是东湖中学深化课堂教学改革、落实立德树人根本任务的具体举措，有效搭建了教师展示交流、学习提升的优质平台。后续，学校将把这类系列研讨作为深化教学改革、提升育人质量的重要抓手，常态化、规范化推进活动开展，推动教师深度吸收研讨成果并转化为教学实践，持续夯实新质课堂建设根基。学校将系统梳理优质教学案例，汇编成集，持续推动以课标为导向、以三条线索融合为核心的新质课堂理念落地生根，以教研赋能教师专业成长，以优质课堂护航学生全面发展，不断书写东湖中学教学高质量发展新篇章。 　　 　　撰文：张宇航 　　供图：刘莹 　　审核：校办公室