2025年12月3日，罗湖区学前教育第二学区33名教师齐聚罗湖区托幼幼教集团天钻幼儿园，开展以“聚焦核心经验，共研数学之趣”为主题的数学区材料观摩与研讨活动。活动通过“经验分享—材料观摩—交流研讨”，共同探索幼儿园数学区材料投放与实践优化的有效路径。 　　经验分享-体系构建实践落地- 　　分享一｜《聚焦核心经验，共研数学材料——天钻幼儿园数学区材料研发与投放实践路径》 　　天钻幼儿园教学主任林世会从“园级—年级—班级”三个层级，系统梳理了园所推动数学核心经验落地的支持体系： 　　1.园级统筹：以方向引领、系统诊断和经验提炼为抓手，通过理念确立、机制保障、专业赋能等关键行动，保证材料投放有方向、有标准、有依据； 　　2.年级联动：发挥承上启下、深度研讨与协同改进的作用。制定材料投放指南，以PCK（领域教学知识）为导向开展集体备课，并通过观察记录与视频分析深化研讨，保障高质量的材料投放； 　　3.班级实践：注重日常落实、持续观察与动态调整。创设支持性环境，通过观察记录实现材料的灵活调整，并提供差异化分层支持。 　　分享二｜《数趣融合，乐享探索——数学区材料自评与优化分享》 　　年级组长王纯从年级与班级联动教研的实践出发，介绍了基于观察开展材料自评与优化的过程。分享聚焦班级自查中发现的材料投放不均衡、趣味性不足、个体差异支持有限等问题，展示了在材料全面性、层次性、趣味性与开放性方面的改进成果。同时，结合实例说明如何捕捉一日生活与各类活动中真实的数学问题与教育契机，引导幼儿在解决实际问题的过程中亲近数学、喜爱数学、运用数学。 　　材料观摩-聚焦观察沉浸体验- 　　教师分五组走进班级数学区，围绕区域设置与材料管理、数学与生活的联结、幼儿兴趣激发、材料与核心经验的匹配度、层次性及开放性等方面，进行沉浸式观摩与记录。现场气氛专注而热烈，教师们在真实环境中探讨材料的价值与支持方式。 　　集中研讨-凝聚共识协同提升- 　　交流研讨环节，各组教师围绕材料投放实践要点形成以下共识： 　　①重视数学区整体空间规划，合理运用环境标识、柜面、墙面及角落空间，营造安静专注、便于互动与探索的数学学习氛围； 　　②强调材料内容与幼儿生活的紧密联系，取材于生活真实情境与具体问题，让幼儿在操作中自然体会数学的实际价值； 　　③注重材料的趣味性设计，小班突出直观、生动，中班融入角色与简单规则，大班侧重合作探究与挑战； 　　④材料应支持不同发展水平的幼儿，在认知及操作上体现从具体到抽象的递进逻辑，促进幼儿从感知操作向表象思维和抽象思维过渡； 　　⑤在材料结构、玩法设计上、记录表达上保留适度“留白”，支持幼儿在尝试中形成自己的问题解决路径。 　　本次观摩研讨不仅明晰了数学区材料投放的关键标准，也进一步强化了基于观察、以儿童发展为中心的专业共识。第二学区将继续以儿童发展为本，致力于在数学区中，陪伴与支持每一位幼儿大胆尝试、自主探索，让这个充满发现的数学探索过程，不断走向更深度、更高质量。