11月28日，2025年深圳市小学名师培养对象高级研修班专业领导力提升第二场区域教研活动在深圳市大望学校顺利开展。全区音乐、语文、数学、体育、劳动等多学科多位名优教师携优质教学实践成果精彩亮相，以差异化育人、趣味化教学的创新探索，为现场教育同仁呈现了一场兼具深度与温度的教研盛宴。 　　 　　一、课程重构：从知识本位到生命浸润的育人变革 　　活动上半场聚焦“课程观的重构与融合”，四位教师的分享各具特色、引人深思，勾勒出罗湖课程改革的鲜活图景。 　　大望学校邓惠英老师以“育人三重奏”形式，分享其在三所学校的差异化音乐教学实践。邓老师用丰富的案例，生动阐释了“以生为本”的差异化教学如何落实从技能培养到全人教育的升华。 　　水库小学李灵老师呈现了一堂“古诗词戏剧PBL”探索示范课。学生们“跟着诗人的脚步去旅行”，在杜甫草堂、北固山等实地场景中体悟诗情，借助AI技术创作穿越时空的对话视频，让古老诗词焕发新生，完成了一场深刻的文化寻根之旅，彰显罗湖教育对传统文化传承的重视。 　　罗湖区教科院徐焦诗云老师分享英国中小学体育教育考察成果。她深入解析“全纳教育”与“非竞争性核心”的教育价值，强调体育在培养健全人格与社会情感中的重要作用，其“自然教育与体育融合”的案例，为与会者打开了“处处皆运动场”的崭新思路，体现罗湖教育的国际化视野与开放包容姿态。 　　翠北实验小学杜伊老师带来“半日飞行体验”课程分享在校企合作的真实场景中，学生从参观者转变为探秘者、担当者、对话者、创造者和行动派，在波音737模拟舱操作与学校紧急撤离演练中，将“儿童友好”理念转化为可触可感的成长体验，凸显罗湖“以生为本”的育人底色。 　　深圳大学张兆芹教授对上半场分享进行点评，她指出，这些案例共同体现了罗湖教育从“知识本位”到“全人素养”的理念之变，展现了课程体系从“碎片化”到结构化融合的清晰路径，情境化实践让知识在真实世界中真正“活”了起来。 　　 　　二、教学创新：于关键处叩问教育本真的课堂提质 　　活动下半场围绕“教学法的增效与创新”展开，四位教师的实践探索为课堂提质提供了新思路，彰显罗湖教学改革的深度与温度。 　　梅园实验学校杨新峰老师分享数学“问题驱动”设计心法。她提出的“五招十式”教学策略，将教学目标转化为富有挑战性的核心问题与问题串，让学生在“打老鼠”等趣味游戏中探索图形旋转的奥秘，用优质问题点燃学生思维引擎，体现罗湖数学教学的趣味性与实效性。 　　水田小学林琳老师针对学生“提笔难下”的困境，分享思维导图辅助小学语文习作教学的实践。她分学段、分类别应用气泡图、树状图等工具，将抽象写作思路转化为清晰可见的路径，帮助学生实现从“无话可写”到“文思泉涌”、从“畏写”到“乐写”的转变。 　　莲南小学周海燕老师分享思辨性阅读教学探索。通过精巧的提问设计，引导学生在《伯牙鼓琴》中品味“知音”大义，在《景阳冈》中辩证思考“何为英雄”，让语文课堂成为思想交锋的练兵场，而非标准答案的集散地，彰显罗湖语文教育对思维品质培养的重视。 　　太白实验学校康丹妮老师探索AI赋能古诗词教学的新路径。她构建个性化学习流程，让学生与“AI诗人”对话，定制专属学习方案。她强调，AI是打开个性化学习之门的钥匙，但教师的专业判断与价值引领永远是教育不可替代的灵魂，体现罗湖教育对技术赋能的理性探索与坚守育人初心的定力。 　　张兆芹教授在下半场点评中表示，从教师们的分享中看到了罗湖教学设计“以学定教”的范式转型，从“教师主导”走向了“师生共生”，从知识传授迈向了能力培养。她特别强调在技术快速发展的今天，罗湖教育坚守育人初心，让技术真正服务于教学增效，值得肯定与推广。 　　 　　三、总结展望：于教研赋能处坚守初心的改革深耕 　　活动中名师、专家精彩的分享不仅为与会教师提供了可借鉴的实践样本，更彰显了罗湖教育在跨学科融合、差异化育人、技术赋能教学等方面的积极探索。未来，大望学校将继续坚守“育行育品育能育英才”的育人初心，将更多、更优质的资源“请进来”，帮助教师深耕课堂教学改革，为培养全面发展的时代新人持续赋能。