为深入推进项目式学习（PBL）教学改革，充分发挥种子教师的引领示范作用，11月3日下午，深圳市翠北实验小学在六楼会议室召开项目式学习种子教师启动暨案例分享会议。
会议伊始，两位优秀教师带来了精彩的项目式学习案例分享，为在场教师提供了宝贵的实践参考。
徐欢老师以《让学生更美好——给雨伞安个家》为题，详细拆解了项目式学习的完整实施流程：在前期准备阶段要做好充分的调研与规划；实施过程中需注重设计环节的逻辑性，引导学生动手实践，并通过有效的推广扩大项目影响力；项目末期要组织学生总结会，鼓励学生分享收获与感悟，同时教师要及时进行教学反思。
史昊然主任则分享了《不规则物体的体积模仿——AI赋能下的数学课堂变式探究》案例，颠覆了教师们对PBL项目的传统认知。他分享到，项目式学习并非只能是长期项目，也可以是一个精彩的课例。实施过程中首先要设计具有吸引力的驱动性问题，要善于利用51PBL教学评一体化平台等数字化工具，同时要详细记录上课过程，课后及时复盘，不断优化教学方案。
在课题汇报环节中，各学科组项目负责人依次介绍所负责课题的基本情况，如当前进展、遇到的问题及后续计划；展现了扎实的研究态度与明确的实践方向，也展现了学校PBL教学的多元布局与丰富内涵。
会议最后，卓卓副校长和张文晋书记对会议分别进行总结，为学校项目式学习的深入推进指明方向。卓卓副校长提出四点要求：一是项目式学习要有吸引学生的驱动型问题；二是要有完整的成果链；三是要细化任务设计；四是要与51PBL平台高度整合。张文晋书记则强调，项目式学习是学生主动学习的重要载体，能够更大程度调动学生的学习积极性；推进项目式学习关键在于教师观念的转变，教师要打开思路，打破学科壁垒，积极探索课内与课外相结合、跨学科融合的项目式学习模式。
此次启动会的成功召开，为翠北实验小学项目式学习的深入发展绘制了明确的路线图。它标志着学校的PBL教学实践从零散的探索，正式转向了有组织、有支撑的系统化推进新阶段。
撰稿：司徒敏
拍摄：史昊然、司徒敏
审核：邓小冬
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