2025年11月5日，深圳市罗湖区龙创实验学校迎来了一批特别的“学生”——龙苑幼儿园大班的孩子们，上了一节别开生面的“课”。本次活动不仅是两校在课程共建上的首次深度合作，更是对“幼小一体化”教育理念的积极探索，标志着两校在课程贯通、育人协同方面迈出实质性一步。 　　 　　（一）前期谋划：从理念共识到课程共建 　　 　　开学初，学校和幼儿园领导便围绕“幼小贯通培养”展开深入交流。双方一致认为，幼小衔接不应仅停留在“参观校园”的层面，而应致力于课程内容、教学方式与育人目标的系统衔接，真正实现“课程共长、成长一条龙”。 　　 　　基于此，两校共同策划了以“混龄课后服务”为载体的贯通课程模式，让幼儿园大班孩子走进小学一、二年级的课后服务课堂，在真实的学习场景中感知课程、适应节奏、激发兴趣，以此迈出两校共研的第一步。 　　 　　（二）课程实践：混龄课堂中的“软衔接”体验 　　 　　本次活动设置了10个涵盖艺术、体育、思维等领域的社团项目，由小学教师与幼儿园教师共同设计，注重课程内容与认知能力的自然过渡。 　　 　　1、艺术启蒙类 　　 　　美术课上，孩子们用五彩画笔描绘心中的小学；合唱团中，稚嫩的歌声在音乐教室回荡，展现对艺术的热爱。美术与合唱课程衔接小学低年级的美术与音乐模块，激发表达与审美能力。 　　 　　2、活力体育类 　　 　　网球、乒乓球、篮球、足球等项目让孩子们在运动中释放活力，感受团队协作的乐趣；艺术体操课程则让孩子们在舒展肢体中培养优雅气质。 　　 　　3、思维拓展类 　　 　　七巧板课程通过拼搭游戏激发空间想象力，趣味体育活动则将数学逻辑与运动结合，让思维在动手中迸发火花，将幼儿园的游戏化学习与小学的学科思维有机融合。 　　 　　（三）教育理念：从“活动体验”走向“课程贯通” 　　 　　创新“探校式”。与传统的“探校式”衔接不同，龙创实验学校与龙苑幼儿园更注重课程内容与教学目标的连贯性。例如，“七巧板拼图”不仅是有趣的游戏，更是几何思维的启蒙；美术绘画也不仅是涂鸦，而是创意表达与审美能力的培养。 　　 　　 　　发现“学习的乐趣”。幼儿园活动负责人表示:小幼课程贯通的核心，是让教育目标更具连续性。今天的活动不是“提前学习小学知识”，而是让孩子们通过真实的课程体验，发现“学习的乐趣”，这才是他们未来适应小学学习的关键。 　　 　　（四）携手共育：为成长铺设自然过渡的阶梯 　　 　　活动尾声，幼儿园的小朋友们兴奋地分享今天的经历:“我喜欢美术课，小学的画笔比幼儿园的更大!”“足球社团的哥哥姐姐教我传球，我下次还想来!”稚嫩的文字与灿烂的笑容，展现了课程贯通体验的积极成果。 　　 　　本次活动不仅是一次课程体验，更是两校“幼小贯通课程”系列实践的开端。未来，龙创实验学校将继续与龙苑幼儿园携手，打造“课程一致、成长连贯、育人协同”的小幼贯通教育样态，为每一个孩子的终身发展奠基。 　　 　　 　　责编|学校发展中心 　　文字|蔡国兴 　　图片|小学部 　　初审|陈志群 　　终审|郑蕙云