为深入推进课堂教学改革，提升教师专业素养与课堂教学质量，搭建校际教研交流平台，全力打造AI数字赋能的新质课堂。2025年11月4日上午，罗湖区教科院小学与学前教育部主任张静带领各学科教研员走进龙创实验学校，开展“百人听千课”专项教研活动。活动覆盖语文、数学、英语、科学、体育、综合实践等多个学科，通过课堂展示、专家点评、集中研讨等形式，为全校教师带来了一场聚焦创新与实效的教研盛宴。 　　 　　【AI+创新教学赋能新质课堂】 　　 　　语文：情境激趣AI助力提升表达写话 　　 　　张爱瑜老师本节课围绕《写话：喜爱的玩具创设》“梦想玩具馆”情境，激发学生表达兴趣。学生通过观察、合作、演练，掌握“讲解小法宝”，逐步实现从说到写的过渡。整体达成教学目标，学生参与积极，在真实任务中提升了观察、表达与写话能力。 　　 　　黄梅君老师讲授阅读推进课《中国民间故事》。本节课将AI技术融入课程，以“民间故事传讲人”为情境，通过闯关活动激发兴趣，并通过创造性复述和思维导图展示提升表达能力。课堂氛围活跃，学生参与积极，实现了从理解到表达的能力跨越。 　　 　　数学：趣味赋能课堂深化数学认知 　　 　　向芳老师执教《淘气的一天》，以信息技术与游戏赋能视频引入，通过合作探索、学具操作、上台汇报等环节，引导学生认识整时与半时，借助情境图与故事驱动，深化时间与生活的关联。 　　 　　三年级陈志和老师讲授《认识角》，让学生通过找角、描角、转角充分感知，从实物中抽象角的概念，激发学习兴趣。 　　 　　英语：紧扣新课标以多元创新激活英语学习 　　 　　陈舒月老师执教的英语会话课《Whatdowebuy?》，以匠心设计打造沉浸式课堂。她将教室化为“HappySupermarket”，通过真实生活场景让学生在体验中完成语言输入输出，构思新颖。 　　 　　陈雅洁老师执教三年级英语课《Whatdowelooklike?》，融合Labubu卡通形象与AI数字人（以豆包智能体为基础），创设趣味情境。通过小组合作，将AI应用于实际问题解决，逐步深化知识点（从个人外貌表达到世界人口外貌差异），化繁为简。课程紧扣新课标，凸显学生主体地位，还渗透德育理念，助力学生树立自信心。 　　 　　科学：AI助力趣味体验实验驱动深度探究 　　 　　吴宗承老师执教的《感受我们的呼吸》，以极具未来感的“星际移民计划”搭建闯关情境，更引入AI数字人担任“闯关评委”，不仅让课堂脉络如剥茧抽丝般清晰，更将抽象的呼吸知识转化为沉浸式体验，使教学重点在趣味互动中深入人心。 　　 　　陈永智老师的《时间在流逝》则另辟蹊径，以层层递进的实验操作为核心，引导学生用“证据-解释”的科学逻辑验证古人计时方式。学生在亲手操作中亲历“现象观察—数据分析—本质探究”的完整科学发现过程，严谨求实的科学思维如同种子般生根发芽，让知识学习真正成为一次深度的科学探究之旅。 　　 　　道法：趣味创新并行深化品德认知 　　 　　蒋丽婷老师执教的《科技力量大》，通过新颖的情境导入方式，巧妙运用AI技术创设独特的情境，带领古代诗人李白穿越至21世纪，观看2025年的世间光景，教学活动的设置也别出心裁，成功激发了学生的学习兴趣与好奇心。 　　 　　张新华老师在《我的家庭贡献与责任》“我也有责任”的教学中，创新融合视频观摩、案例剖析、小组研讨、情境模拟等多元教学方法，以生动有趣的形式引导学生认知自身作为家庭成员的责任内核，掌握主动担当家庭责任的实践方法。 　　 　　体育：学练赛评体育课堂新实践 　　 　　体育组陈春燕、张立恒两位老师的课堂，均以新课标“学、练、赛、评”一体化为核心，高效达成教学目标，展现鲜明教学特色。陈春燕老师的《我是小小消防员─折返跑》，以“消防员执行任务”情节贯穿全程，将枯燥的体能训练转化为沉浸式情境体验，既充满趣味性，又渗透责任担当教育，设计巧妙且意义深远。 　　 　　张立恒老师的《排球正面双手垫球》，则遵循技能习得规律，从无球模仿、原地垫球到行进间垫球，层层递进拆解动作要点，精准突破“垫球部位”“发力节奏”等重难点，教学逻辑清晰高效。 　　 　　综合实践：实践创新综合实践新体验 　　 　　谭双林老师《家乡美食我传承》为核心主题，依托饺子制作实践活动，既引导学生感受家乡饮食文化的温度，又同步培养其动手、合作与表达三大关键能力，课堂设计紧扣学生成长需求。 　　 　　李广慧老师在综合实践课《纸的工程态——制作风筝》中，以AI串联小组协作，借趣味猜谜与讲解追溯风筝的“前世今生”。示范制作后，她引导学生创新设计、美化风筝，课堂融入信息技术，既凸显学生主体，让成果展示亮眼，更添项目科技感与实用性。 　　 　　信息技术：谜案驱动解锁编码管理奥秘 　　 　　高燕妮老师本次信息科技课围绕小镇车祸谜案开展《编码管理我知道》，通过实例解析、实践操作，让学生了解编码的本质与应用价值，掌握基础编码规则和管理方法。 　　 　　【教研引领赋能课堂提质】 　　 　　张静主任在活动中表示，“百人听千课”活动是区教科院推动课堂教学提质增效、服务一线教师专业发展的重要举措之一。通过这种“沉浸式”的听课与“靶向性”的指导，旨在帮助学校精准发现问题、诊断问题、解决问题，同时也能将区内优秀的教学经验和教研成果进行辐射推广，实现区域教研资源的共享与优化配置。她希望龙创实验学校能以此次活动为契机，进一步强化校本教研，持续深化课堂变革，不断提升育人水平。 　　 　　听课环节结束后，各学科教研员与授课教师、学科组教师分场地进行了深入、细致的交流与研讨。教研员们基于课堂观察，从教学理念、目标设定、内容组织、方法选择、过程实施、效果达成等多个维度进行了精准的专业点评。 　　 　　他们既充分肯定了授课教师在课堂教学中展现出的亮点与创新探索，如情境创设的巧思、学生主体地位的凸显、合作学习模式的运用等，也中肯地指出了教学中存在的不足，并围绕如何进一步优化教学设计、提升课堂效率、培育学生核心素养等关键问题，提出了具有前瞻性和操作性的指导建议。 　　 　　集中研讨环节气氛热烈，思维的碰撞激发出无数智慧的火花，为教师们后续的教学改进指明了方向。 　　 　　【画好教研协同发展的支撑线】 　　 　　在随后的集中会议中，龙创实验学校小学部部长李晓丹重点介绍了学校转制后在规范办学、课程重构、师资融合与学生综合培养等方面的系列举措与初步成效，展现了学校在过渡阶段稳步推进教育教学改革的清晰路径与积极面貌。 　　 　　此次“百人听千课”活动不仅为龙创实验学校的教师们提供了一个与专家面对面学习、交流、提升的宝贵平台，有效促进了教师的专业反思与成长，也进一步加强了区教科院与基层学校之间的紧密联系，营造了浓厚的区域教研氛围。龙创实验学校负责人尉书楼对区教科院专家团队的精准指导表示感谢，并承诺将认真梳理、消化专家意见，落实到后续的教学研究与课堂实践中，不断推动学校教育教学质量迈上新台阶。 　　 　　 　　责编|学校发展中心 　　文字|刘红霞 　　图片|王美龄、林俊涛 　　初审|陈志群 　　终审|郑蕙云