2025年10月21日，以“AI赋能践新径，四大形态筑贯通”为主题的罗湖区劳动教育小初贯通课程研讨会在螺岭湖贝学校隆重举行。此次会议的召开，不仅搭建了破解劳动教育小初阶段“断层”难题的交流平台，更为构建连贯有序的劳动教育课程体系、推动劳动教育高质量发展指明了方向。
本次会议由罗湖区教育科学研究院联合主办，深圳市螺岭湖贝学校与螺岭外国语实验学校共同承办，并得到深圳市教育科学研究院韩青老师的专业指导。罗湖区各中小学劳动教育行政科组长、骨干教师齐聚一堂，充分利用螺岭湖贝学校六年级与初中同校区的“双紧密型”办学独特优势，围绕小学与初中劳动教育衔接的路径、方法与资源整合等核心议题展开深入研讨，为劳动教育的小初贯通凝聚智慧与力量。
课例展示：同课异构显衔接，AI赋能促进阶
课例展示作为会议的首个核心环节，以“同课异构、学段升级”的创新形式，为与会者呈现了直观可感的衔接实践样本。螺岭教育集团螺岭外国语实验学校五年级陈阳老师结合七年级学生认知特点与劳动素养发展需求，将小学五年级基础劳动课程升级为跨学科项目式劳动课——《鹏城印象，AI定制文创冰箱贴》。
课堂上，教学环节环环相扣、逻辑清晰。陈阳老师首先引导学生结合深圳地域文化，自主选取深圳标志性地标或文化符号，梳理其历史背景与文化内涵，为设计奠定基础。随后，学生借助豆包AI工具的文生图功能，将文字创意转化为可视化设计图，反复调整色彩、构图细节，优化冰箱贴设计方案，实现“创意数字化”。接着，学生动手绘制设计图、裁剪素材、过塑封装，完成实体冰箱贴制作，锻炼基础劳动技能。更具创新性的是，学生通过豆包生成专属文字导览，介绍地标文化，并将静态设计图转化为动态效果图，让深圳文化符号“活”起来。最后，学生运用剪映软件为作品添加配音，录制设计理念讲解视频，让每一件文创冰箱贴都能“开口说话”，实现“作品立体化”。这一系列教学环节，充分展现了AI技术在劳动教育中的强大赋能作用，为小初劳动教育的衔接提供了生动范例。
经验分享：螺岭实践传方法，体系构建明路径
课例展示后，课程建设经验分享环节精彩开启：深圳市螺岭外国语实验学校学生指导中心副主任林慧萍，以《螺岭实践：劳动教育四大形态贯通课程分享与小初衔接研讨》为题，从“集团统筹”“课程体系构建”两方面分享了实践经验。螺岭教育集团成立劳动教育领导小组，以“三个坚持”为核心推进工作，确保劳动教育的有序开展。在课程体系构建上，课程以“学科、活动、探究、职业”四大形态为载体，形成“小学启蒙、初中进阶、衔接过渡”的梯度架构——学科形态融知识与创新，活动形态接兴趣与责任，探究形态连观察与科学创新，职业形态通职业意识与规划。林慧萍主任表示，未来将持续完善该模式，助力培养时代新人贡献力量。
专家指导：析现状明发展向，提建议促质提升
研讨结束后，深圳市教科院劳动教育教研员韩青老师受邀开展课程建设指导。她从“劳动教育课程建设时代背景”与“现实困难”两大维度深入分析，为区域劳动教育发展把脉定向。韩青老师首先高度肯定螺岭教育集团在小初贯通劳动课程建设中的成果，称赞其小学、初中阶段的校本课程既具特色，又具备区域推广的样本价值。特别认可课程在“小初衔接设计”“长短课灵活搭配”上的创新突破，认为育人成效显著。针对陈阳老师的展示课，韩青老师将其评价为“人机协同的优质劳动课”，指出螺岭劳动教育在“育人高度”上走在前列，而“AI技术与四大课程形态深度融合”的创新亮点，更是精准贴合新时代劳动教育发展需求，同时结合实践提出了课程优化的具体建议。
随后，肖骥辉老师对本次会议进行总结。她对陈阳老师的展示课给予高度评价，认为其大胆尝试60分钟长课设计，以“小初贯通”为核心思路，不仅任务拆解清晰、实施过程精彩，更实现了学生高参与度与教师高效把控的双重突破。同时，她高度评价螺岭湖贝学校及螺岭教育集团的劳动课程体系，指出其架构健全、内容丰富，且注重家校社协同，充分体现了劳动教育的综合性与实践性。肖骥辉老师进一步鼓励全区劳动教育教师多参与此类教研活动，借助交流拓宽教学思路、积累实践经验，将研讨成果切实转化为课堂教学实效，并寄予期望，希望以本次会议为起点，全区教师共同深耕小初劳动教育贯通路径，合力推动罗湖区劳动教育提质增效。
本次罗湖区劳动教育小初贯通课程研讨会圆满落幕。罗湖区后续将持续以“培育全面发展的时代新人”为核心目标，深化劳动教育小初贯通实践探索，不断优化课程体系、创新实施路径，为学生综合素养提升筑牢劳动教育根基，助力区域教育高质量发展。
撰稿：周媛媛
图片：卓心怡
审核：螺岭教育集团劳动科组
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