序言：沙湾河畔，白鹭翩跹，一群罗芳学子手持实践手册，在真实情境中开启探究之旅。这不仅是一次学习方式的变革，更是一场教育理念的革新。
秋日的沙湾河畔，白鹭翩飞，绿意盎然。9月29日，罗芳小学“走进沙湾河”PBL项目式学习启动仪式在学校报告厅隆重举行。这标志着新学期以跨学科PBL（项目式学习）为核心的教学改革正式拉开帷幕，为素养课堂的深度变革注入新动能。
构建“生态与人文”跨学科探究新范式
学校课程发展中心于跃老师指出，本项目旨在打破传统学科界限，将AI智能技术与道法、美术、语文、英语、数学等多学科内容深度融入。
在讲解中，于老师通过“为好朋友策划一场难忘的生日派对”这一生动案例，清晰对比了传统学习方式与项目式学习的本质区别。她强调，项目式学习以核心问题驱动，让学生在研究计划、动手创造、展示反思的完整过程中实现深度学习。
“从‘走近’到‘走进’，一字之差体现的是教育理念的根本转变。”于老师解释道，“‘走进’更强调深入沉浸、主动介入与实践，这正符合PBL项目式学习的核心——通过真实参与解决问题。”
分享“白鹭栖息之谜”科学探究实践成果
作为科学教师和项目前期实践者，阳强主任从科学角度深入阐述了项目背景和实施计划。他指出，沙湾河（罗芳段）生态环境优越，河水清澈，植被丰茂，这为白鹭等鸟类提供了理想的栖息地。
“学生们经常在操场上看见成群的白鹭飞翔嬉戏，好奇地问：‘为什么这么多白鹭喜欢在这里休息？’这正是我们项目设计的起点。”阳主任介绍，项目将引导学生通过实地考察，细致记录生物与非生物特性，运用专业工具检测水质指标，培养科学思维和实践能力。
项目还特别设计了《探秘沙湾河——白鹭栖息之谜》活动实践手册，为学生提供系统的探究指引。这份精心编制的手册将成为学生们开展项目探究的重要工具。
强调项目式学习对核心素养培育的价值
林晓霞副校长在讲话中高度肯定了“走进沙湾河”项目的教育价值。她提出，为落实区“14104”变革思路，深化教学改革，推动学科融合，学校计划在国庆假期后，全面启动 “走进沙湾河” PBL项目式学习活动。
“项目式学习让学生从知识的被动接受者转变为主动探究者，这种学习方式的转变正是核心素养落地的关键。”林校长强调，沙湾河项目通过真实情境的探究，不仅让学生学到了科学知识，更培养了环保意识和社会责任感。科学组的实践为老师们提供了非常宝贵的范本，证明了PBL项目在激发学生主动性和培养综合能力方面的巨大潜力。希望各学科都能从中汲取灵感，积极投入到接下来的项目中。
展望项目式学习推动学校教育教学整体提升
温永权校长从顶层设计角度阐述了《走进沙湾河——生态与人文的跨学科探究》项目的创新理念。
“这一项目展现了城市河流在生物多样性保护中的潜力，也提示我们：即使受人类活动影响，健康的生态系统仍能通过自我调节支持生物栖息。”温校长表示，本项目是学校“文正”课程体系的生动体现，未来将持续推进此类跨学科项目，让城市与自然更和谐共生。
随着启动仪式的成功举行，罗芳小学的学子们将手持实践手册，走进沙湾河的生态世界，在真实问题情境中培养探究精神、实践能力和创新意识。这片白鹭翩飞的生态乐园，正成为素养培育的生动课堂，见证着教育改革的坚实步伐。
在这里，知识不再是抽象的符号，而是可触摸、可感知、可应用的鲜活经验；学习不再是被动的接受，而是充满挑战和发现的快乐旅程。
撰稿：李希明
拍摄：邓湘琪
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