在教育信息化浪潮中，深圳市翠竹外国语实验学校作为深圳市AI赋能小学英语教学的试点学校，积极探索人工智能与英语教育的深度融合。学校顺利申报了深圳市教育科学“十四五”规划课题《人工智能辅助下的小学英语个性化学习路径的实践研究》，为小学英语教学改革注入新活力。
市级课题开题，聚焦AI与英语教学融合
课题组已经顺利完成线上开题，课题主持人邱洁苡校长在课题论证会上做开题报告。邱校长在报告中指出，当前小学英语教学存在四大痛点：一是技术应用浮于表面，AI仅用于读单词、拍照搜题等基础功能，未深度融入课堂；二是个性化教学缺失，传统课堂以“班级均值”教学，难以满足学生认知风格差异，导致优等生“吃不饱”、后进生“跟不上”；三是能力培养断层，学生仅停留在背单词层面，听说读写综合能力不足；四是核心素养培养脱节，《义务教育英语课程标准》（2022年版）强调的“思维品质”“学习能力”缺乏技术支撑。针对这些问题，课题提出以AI技术构建“数据驱动—动态适配—能力生成”闭环系统，为每个学生定制专属学习路径，推动英语学习从“统一教学”向“千人千面”的精准个性化转变。
四维路径设计与三重创新突破
在实践层面，课题从提升学生听力、口语、阅读、写作四大能力出发，进行差异化路径设计。听力提升：低年级通过AI推荐童话故事并实时纠正发音，高年级则借助科学类短文听力训练批判性思维。口语提升：低年级设置虚拟校园场景对话，高年级开展AI模拟联合国辩论并进行多维度逻辑评价。阅读提升：低年级采用寓言故事结合AI难词解析，高年级则通过科普文章搭配AI思维导图指导阅读。写作提升：低年级实施AI辅助创意故事写作，高年级侧重时事研究报告及AI对作文观点深度的评价。同时，课题实现三大创新突破。资源创新：从统一教材转向AI分级资源库；评价创新：从简单“打分”升级为“精准诊断”；模式创新：AI负责数据分析和资源推送，教师则专注于情感引导和学生创造力培养。
专家点评指引方向，课题研究持续推进
深圳市课题开题专家组组长、深圳大学教育学部执行主任李均教授高度肯定了课题的选题意义、明确的研究问题和清晰的研究思路。同时他也提出三点建议：一是深化研究逻辑，补充传统模式困境调研和学生能力画像与效果监测机制；二是提炼共性教学模式，避免听说读写路径碎片化；三是提升成果目标，锚准教育成果奖，设计三轮“问题—干预—反思”行动研究，强化个性化学习证据，如AI生成学生个性化学习画像。
认真研磨，推动课题纵深发展
课题组认真吸纳专家建议，对开题研究细节进行打磨完善，并于5月29日上午齐聚学校三楼会议室进一步讨论研究。邱校长提出基于人工智能的项目式学习实践是实现学生个性化学习路径一个很好的切入点。她现场给老师们演示了自己设计的一个项目式学习课程。在实施过程中，她采用“四步法”进行任务拆解，结合腾讯文档等工具开展本土化探究活动，设计分层任务，通过小组合作完成并进行成果展示。评价体系融入深圳特色，采用三维评价表，结合AI评价、教师评价和PBL平台评价，实现多维度、可视化评估。同时，注重家校协同，引导学生扎根深圳文化与创新基因，用英语讲好中国故事，讲好本土故事，让英语学习更具生命力。
从课题研究到项目式学习实践，深圳市翠竹外国语实验学校正以AI为引擎，在小学英语个性化学习路径探索中稳步前行，为新时代教育改革提供可借鉴的“翠竹经验”。
（文：李丹萍/图：潘怡婵)
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