在罗湖区2024年入职新教师破茧过关考核行动总结大会上，深圳市梧桐小学教师鲍欣杰作为全区新教师代表登台发言。在教师专业成长的道路上，学校如何让新教师快速适应教学、站稳讲台？梧桐小学通过“青蓝共进”、“团队赋能”、“教研引领”三位一体的培养模式，为新教师搭建成长阶梯。
1.青蓝共进：以匠心传承教学智慧
“好的教学需千锤百炼。”这是新教师鲍欣杰在经历《填数游戏》一课磨课后最深的感悟。在梧桐小学，“师徒结对”制度让每一位新教师都能得到资深教师的“一对一”指导。
以张馥茵老师为代表的骨干教师，不仅带领新教师逐帧剖析教学设计，更通过反复试课、调整策略，帮助其理解课堂生成的奥秘。在备课过程中，新教师经历了三次试课，从学生反馈中不断优化教学逻辑，最终在课堂上从容引导学生完成数独推理。这种“精雕细琢”的指导方式，让新教师深刻体会到教学设计的严谨性与课堂把控的艺术性。
2.团队赋能：在协作中凝聚教育力量
“一个人的成长，背后是一群人的托举。”梧桐小学新教师的成长并非“单打独斗”，而是团队智慧的结晶。以学校“山海杯”教学比赛为契机，各科组教师全程参与新教师课的打磨：从创设情境激发学生兴趣，到逐字推敲课堂语言，再到设计分层任务满足不同学生需求，团队的力量让课堂焕发生机。
“当孩子们主动用‘错误资源’展开思辨，在分层任务中各展所长时，我真正感受到了教学的意义。”新教师在赛后感慨道。这种“集体备课—反复磨课—反思优化”的闭环模式，不仅提升了新教师的专业能力，更强化了团队协作的教育文化。
3.教研引领：从“教知识”到“育素养”
教师的成长离不开教研的深度引领。在梧桐小学“破茧行动”教研活动中，新教师经历了从“自我中心”到“学生视角”的转变。初期试讲时，单向输出的教案暴露了“重知识轻学情”的问题，但在科组老师的指导下，新教师通过观摩名师课堂、调整教学设计，逐步学会“以学定教”。
4.生活关怀：打造有温度的成长共同体
除了专业引领，梧桐小学注重新教师的心理成长与生活关怀。学校“青蓝共进社”通过咖啡拉花、减压课堂等活动，帮助教师释放压力，找回教育初心。“我们不仅在培养会上课的教师，更在守护会生活的教育者。”青蓝共进社副社长评论道。
5.感恩与展望：教育是温暖的修行
梧桐小学新教师的成长故事是学校教师培养体系的生动缩影。从“传帮带”到“团队共生”，从“教学打磨”到“育人觉醒”，从教学技能的打磨到教育理念的深化，从课堂实战到生活关怀，学校以系统性、浸润式的方式助力新教师破茧成蝶。梧桐小学将继续以“青蓝共进+团队赋能”的模式，深入贯彻罗湖区教育“1-4-10-4”发展战略，落实区教科院“五环一体”教师培养体系具体要求，在推动新教师向研究型、创新型教育者迈进，为罗湖教育的高质量发展注入新活力。
撰文：吴圳萱
图片：鲍欣杰
审核：黄鑫焕
粤公网安备 44030302001517号
