4月16日至18日，深圳市南湖小学四至六年级学生分批开展“梧桐山踏春”“寻春”“探春”主题研学，依托深圳市“每周半天计划”工作将课堂延伸至自然。 　　师生沿梧桐山河碧道徒步2公里，化身“自然观察员”：用放大镜细察铜蜓蜥鳞片纹路，以尺子丈量苔藓生长，用镜头定格水晶兰的晶莹。竹节虫“装死”的智慧、画眉鸟“树冠吟唱”的灵动、百年古树年轮的密码，让课本知识在行走中鲜活。五年级学生举着四叶变异三叶草惊呼，六年级学生指着叶片露珠感叹：“光合作用原来‘看得见’！” 　　碧道之上，自然与人文交融。引凤桥上，孩子们聆听深圳水库“供港水”的使命；大榕树下，孩子们吟诵“栽下梧桐木，引得凤凰来”；观景台上，远眺罗湖“半城山水”画卷；诗廊长廊里，诗词接龙碰撞思维火花。学生将婉约与豪迈诗句巧妙衔接，挥毫写下“山水有灵”，稚嫩笔触中尽显对自然的敬畏。 　　活动设计“观察员”“小画师”“大自然使者”角色，激发无限创意：学生用画笔记录四季光影，显微镜下探索微生物奥秘，落叶拼贴成“梧桐山美景”、路边山花制成“生态风向标”……当标本与鸟鸣声成为校园生态库的一部分，孩子们雀跃：“大自然才是最好的老师！” 　　作为“每周半天计划”试点项目，南湖小学构建“课堂+基地+项目”研学体系。校长鼓励同学们：“用脚步深入探索自然奥秘，用眼睛精准捕捉生态细节，用行动切实践行环保理念。”未来，学校将持续开发各种丰富的实践课程，让半日时光成为滋养生命的沃土。 　　夕阳下，孩子们的笑脸映着金辉。背包里装满的不仅是自然馈赠，更是对世界的认知与对未来的期许。这场行走中的教育变革，正以最生动的方式诠释新时代劳动、生态与美育的内涵。 　　 　　（通讯员：何林艳，图片：黎海明）