2025年4月14日，罗湖区小学语文“中华诗教”师培巡讲（第四期）在深圳市桂园教育集团红桂小学开展。本次活动以“格律诗的韵律密码”为主题，特邀朱林波老师主讲，旨在引领小学语文教师深入探究格律诗的韵律奥秘，提升诗教水平，传承中华优秀传统文化。红岭小学、桂园小学语文老师代表，红桂小学全体语文老师参加了此次活动。 　　溯源诗韵，探寻演变之路 　　 朱林波老师从诗的起源切入，援引《淮南子》中“今夫举大木者，前呼‘邪许’，后亦应之”及鲁迅关于劳动号子与创作的论述，揭示诗起源于劳动号子，两个音节构成稳定节奏单位，奠定双音诗节基础。随后，他梳理诗的演变脉络，从二言诗《弹歌》、四言诗《诗经》，到五言、七言诗如《古诗十九首》，再到杂言诗《蜀道难》，清晰呈现诗歌发展轨迹。同时，明确区分古体诗与格律诗，让教师们对格律诗的形成与特点有了更深刻的认识。 　　解析格律，领略诗歌之美 　　 朱老师详细解析格律诗格律要素。字句规则上，按字数、句数分类，列举《塞下曲》《春望》等实例；对仗要求中，以《声律启蒙》为例，阐述对仗的特点与规则；平仄规律里，讲解古今汉语四声差异，强调入声字识别方法，剖析“一三五不论，二四六分明”等规则；押韵规则以《平水韵》为基准，结合《夏日绝句》《山行》说明押平声韵的特点。教师们专注聆听，沉浸于格律诗格律之美。 　　传授诵读，感悟韵律魅力 　　在格律诗诵读方法传授中，朱老师强调“平长仄短入声促”原则，以《大林寺桃花》为例，示范如何通过标注平仄，按节奏划分（五言“二三”、七言“二二三”）诵读，感受诗韵。教师们跟随诵读，体会格律诗的韵律魅力，对如何在课堂上引导学生诵读有了更明确的方向。 　　教学指引，助力诗教传承 　　朱老师结合教学实际，给出实用建议：从《声律启蒙》等启蒙教材积累对仗与韵字；通过标注古诗平仄训练规则；利用方言和形声字规律辅助学生识别入声字；课堂上强化诵读练习，注重二四六字节奏，理解平仄服务于诗意。这些建议为教师们在诗教课堂中落实格律诗教学提供了有效方法。 　　此次师培巡讲，朱林波老师以专业的讲解、生动的实例，带领教师们解密格律诗的韵律密码。教师们收获颇丰，不仅深化了对格律诗的理解，更明确了诗教的方向与方法。相信在今后的教学中，教师们能将所学融入课堂，引领学生领略格律诗的魅力，传承中华诗教，让传统文化在校园中绽放更绚烂的光彩。通讯员：红桂小学杨慧霞