2025年3月24日，罗湖区妇幼保健院与布心小学联合举办“儿童青少年精神健康早期识别与干预”专题讲座，旨在提升教师和家长对学生心理健康问题的识别与干预能力。同日，布心小学办公室刘莹主任主持开展“教学评一体化智能体”实操培训，该培训旨在帮助教师掌握新型教学评价工具的应用方法，提升教学创新能力。
教学评智能体实操培训
刘莹主任首先为大家带来《“罗湖教学评一体化智能体”实操培训——以“穿多高的高跟鞋”为例》的培训活动，该智能体由罗湖区教育局与武汉大学、华为公司联合开发，是全国首个教学评一体化系统，通过项目式学习（PBL）任务设定，锚定学生核心素养，提供多模态项目资源生成，支持教学、学习、评价一体化构建。培训中，刘主任以“穿多高的高跟鞋”为例，演示了智能体的操作流程。该课程结合数学建模和艺术表现，帮助学生通过黄金分割比例设计出完美的高跟鞋高度。课程涉及数学和艺术两大学科，学生将通过小组合作、数学建模和艺术设计，最终展示研究成果。
智能体的操作流程包括创建PBL课程、设计课程内容、设置评估方式和生成课程。教师填写课程基本信息后，智能体自动生成课程计划，教师可根据需要进行修改和优化。
梅园实验学校的实践表明，智能体在优化备课效率和重构项目设计方面具有优势。例如，在三年级数学项目式学习课程中，智能体自动生成匹配核心素养的课程框架，教师备课时间缩减约40%。
关注儿童青少年精神健康
布心小学特邀罗湖区妇幼保健院临床心理科副主任医师朱红梅，围绕《儿童青少年精神疾病的早期识别与干预》进行专题讲座。根据研究数据，全球约20%的儿童青少年患有精神障碍，且50%的成年人精神障碍起病于青少年时期。2020年全国儿童青少年精神障碍流行病学调查显示，抑郁障碍、焦虑障碍等疾病在青少年中的发病率逐年上升。
朱红梅医师介绍了注意缺陷与多动障碍（ADHD）、抑郁症和焦虑症等常见精神障碍的早期识别方法。ADHD主要表现为注意力缺陷和多动冲动行为，我国儿童青少年ADHD患病率约为6.4%，但就诊率不足20%。抑郁症在青少年中也较为常见，家长和教师应关注孩子的情绪变化、学习成绩下降等行为，及时寻求专业帮助。
讲座还提出了“4C模型”作为家校合作干预ADHD的策略，包括持续监测、能力训练、环境适配和沟通机制。朱红梅医师建议学校设置“冷静角”，帮助学生在情绪波动时自我调节；家长可通过番茄钟工作法等帮助孩子提高时间管理能力。此外，她还介绍了焦虑症和对立违抗障碍（ODD）的识别与干预方法，建议教师通过建立积极关系、明确规则等方式帮助学生减少对抗行为。
撰稿：刘飞苑
图片：李伟超
一审：徐敏
二审：林源芳、田巧运
终审：邱运生
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