为推进“每周半天计划”，积极探索育人方式变革，3月12日下午，大望学校四年级学生兵分两路：一队留在“梦想图书馆”进行拓展阅读，另一队则走进深圳湾实验室，开启“高山仰止”系列课程第二次校外实践活动。作为深圳市首批试点校，学校通过“单双周轮换校外课与阅读课”模式，将课堂延伸至真实场景，让“阅读+实践”双线并行的学习生态落地生根。这场以“仰望科研高峰，厚植成才梦想”为核心的沉浸式研学，不仅让学生“以世界为教材”，现场了解科学前沿，更在孩子们心中撒下了梦想的种子。
深圳湾实验室科普中心执行主任袁汇用一个问题牢牢抓住了孩子们的注意力，“我们实验室里最贵的是什么？”袁汇的问题如一颗石子投入湖心，激起孩子们七嘴八舌的猜想，“是巨型计算机！”“肯定是培养病毒的设备！”……
她没有立即揭晓答案，而是带着学生穿行于科普展厅的走廊，用故事拆解科学密码：“科学家在这里破解癌症基因，就像侦探解开谜题”“研究人类记忆形成，是为了帮阿尔茨海默病患者找回‘丢失的拼图’”……当孩子们被“大脑神经元像星光网络”的比喻吸引时，她话锋一转：“但比这些更珍贵的宝藏，藏在这面墙里。”
袁汇邀请学生上前“点兵”，一个男孩轻触屏幕，选中了时下公众心目中的科学“明星”颜宁。袁汇随即讲述起“蛋白质结构解码”如何改变糖尿病治疗：“这些科学家用上百年时间破解一个难题，你们说，他们和数亿设备相比，谁更珍贵？”孩子们还没从科学家振奋人心的工作中缓过神来，袁汇便揭晓了答案：“在我们深圳湾实验室，最珍贵的就是这些科学家们，但比他们更珍贵的是——”她蹲下身子，平视前排学生的眼睛，“是未来可能成为科学家的你们！”这一刻，“心怀梦想”的校训具象化了，“高山仰止”的课程内核也悄然显现：不是膜拜遥不可及的高山，而是点燃“成为高山”的志向。
实验室监控大屏中实验小鼠的身影出现时，引起了孩子们的极大兴趣。通过视频监控，袁老师详细介绍了小鼠的分类和饲养方法，从生物性和经济性角度解释了为何选择小鼠作为实验对象。“为了科研，小鼠必须感染疾病吗？”“如果没能感染，这些小鼠会怎么样呢？”……孩子们的问题一个接一个。
当袁汇告知实验室小鼠的命运时，孩子们黯然神伤。一堂生动的生命伦理启蒙课随即展开，袁汇告诉孩子们：“我最尊重的就是这些小鼠，它们的一生就是在为科学研究承受病痛，没有这些实验动物，就很难有科学的发展，更不用说人类福祉的进步。”孩子们清澈的眼神里闪烁着超越年龄的庄重，对科学的敬畏与对生命的仁爱正在心中愈发明晰。
传染病研究所内，柳峰博士的《蚊子的世界》讲座被此起彼伏的提问打断：“蚊子比恐龙还老，怎么躲过大灭绝？”“蚊子吸血就是为了养宝宝吗？”
柳峰博士一边回应连珠炮似的问题，同时巧妙推进，向学生们科普了“蚊虫与宿主博弈数亿年”的进化史以及日常生活中蚊子可能造成的疾病及防治手段，孩子们听得津津有味。
此后，孩子们轮流凑近电子显微镜观察蚊子标本，当工作人员将活体蚊子卵、幼虫、蛹和成虫样本“请出”时，欢呼声几乎掀翻屋顶。袁汇立即提醒：“它们离开实验室就不能再回去，此生最大的使命就是被你们观察，大家要好好珍惜。”学生们闻言强压兴奋，自觉列队，彼此提醒，维护秩序，屏息凝神在任务单上记录蚊子成长发育各个阶段的形态。
站在显微镜前，一名女生突然惊呼：“蚊子嘴巴真像针管套装！”原来她发现了口器的分层结构。身旁的男生急忙递过铅笔：“对，刚刚柳老师说了，蚊子的口器并不是单独的一根，快画下来！”笔尖沙沙作响间，柳峰博士的讲解要点已牢牢印在了孩子们的脑海中。随行的家长义工们举着手机，记录下孩子们在显微镜前比对标本的专注模样。
在梦想图书馆里，吴宿林老师紧扣校外实践课的主题，将阅读课上成了一场跨学科的思辨大会。在大文豪马克·吐温幽默的故事中，同学们感受到了生活的情趣与语言艺术的魅力，学生举手质疑：“蚊子这么讨厌，作家们怎么会夸它？”吴老师笑着翻开《伊索寓言》：“蚊子能打败狮子，却输给蜘蛛，这说明什么？”孩子们争相举手：“不能骄傲！”“要看清自己的弱点！”吴老师编选的科普读本聚焦蚊子独特的生存策略，揭示其轻巧身形与仿生学应用的关联，让同学们感慨：“原来蚊子不仅是扰人的小虫，更是自然进化与科技创新的灵感来源！”
梧桐山下书声琅，“深圳湾畔”探真知。大望学校以“每周半天计划”为支点，撬动阅读与实践的深度融通，让学子在科学与人文的滋养中，成长为“心怀梦想、勇毅前行”的山水少年。
通讯员｜包育豪
摄 影｜汪乔飞 包育豪
排 版｜张国亮
初 审｜杨 冰 朱小燕
终 审｜景 地
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